问渠那得清如许，为有源头活水来

李伟

（蔡甸区新农中学 湖北武汉 430100）

引言

教育是一项任重而道远的工程。也是一个与时俱进的过程。为了适应时代的发展，教师必须不断地提升自己的专业素养，走专业化发展的道路。教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。时代发展与教育改革都要求教师转型，新课标要求教师不能只是个教书匠，应该成为教育教学的研究者。那么，怎样才能成为教育教学的研究者，教师如何促进自身的专业化发展呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我认为，教师的成长，离不开读书学习。读书是提高教师专业素质的前提，是教师追求个性完美的过程，是实现自我价值的重要途径。读书能使人接受教育知识，更新教育理念，提高教学技能，增长教育智慧，提升专业素质；读书能使自己的内涵增值。当读书成了一种习惯，就能自觉地审视传统，放眼未来，超越现实。我坚信，读书学习是促进教师专业发展的有效且最佳途径与方式。[1]

教师发展现状：教育是一项任重而道远的工程。也是一个与时俱进的过程。为了适应时代的发展，教育的要求，教师必须不断地提升自己的专业素养，走专业化发展的道路。教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。自20世纪80年代以来，教师的专业化已成为各国教育改革的一个重要趋势。美国卡耐基教育促进会和霍姆斯协会曾先后发表了《国家为21世纪准备教师》和《明天的教师》的报告，强调要通过提高教师的专业化水平，来实现学校教育的改进，教育改革的重点应放在师资水平的提高上。《全国中小学教师阅读情况调查报告》显示：教师普遍存在读书较少的情况，这严重阻碍了教师的专业成长。新课标要求教师不能只是个教书匠，应该成为教育教学的研究者。那么，怎样才能成为教育教学的研究者？教师如何促进自身的专业化发展呢？“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我认为，教师的成长，离不开读书学习。人常言道：要给学生一杯水，教师要有一桶水。但是我认为一桶水已远远不能满足今天的学生，教师必须是一汪活水。这一汪活水从哪里来？很重要的一个途径就是读书。只有多读书，才会有一汪“活水”源源不断注入到学生的心田。读书学习是促进教师专业发展的有效且最佳途径与方式。[2]

首先， 读书是提高教师专业素质的前提。教师的专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。从理论上讲，教师专业发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度，这就要求我们通过读书去积累、去总结；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，特别是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要通过大量读书并逐渐积累而成的富有个性的教育实践的见解与创意；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思、更为重要的是在教师群体中形成的合作的专业发展文化与模式。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业文化也是在不断发展的。学校不是工厂，不以制作大量的拷贝为目标，而应以培养个性不同的人为已任。不读书何以有健康丰富的心灵世界？因此，应大力提倡教师读书，自我钻研。教师不读书又怎能以专业水准与生动活泼的心灵进行高质量的交流？教师的工作性质决定了教师离不开读书，读书是教师提高自身教育专业素质的前提，教师应成为终身学习的典范。读书不仅仅是教师本人精神的需要，还是教师工作的需要。苏霍姆林斯基指出：“教师若不读书，若没有书中精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去了意义。”事实证明“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断充实他们的知识的大海。”

其次，读书是教师追求个性完美的过程。作家曹文轩曾说过这样一段话：一个良好的阅读习惯会让人终身受益。但我必须承认读书人与不读书人就是不一样，这从气质上便可以看出。而气质是由连绵不断的阅读潜移默化成就的。读书不仅可以培养人良好的气质，而且能让人长精神。一个人活在这个世界上，靠的就是精、气、神的支撑，而那些好书就是源源不断提供精、气、神营养的所在。

“书籍是人类进步的阶梯”，它作為人类财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。在书的世界里流连，在书的世界里陶醉，在书的世界中静听自己生长的拔节声。读书成为我生命不可或缺的、令人心旷神怡的部分。我在与书的对话中释放了学习压力、生活压力所带来的忧郁和苦闷。书成了我的良师益友，成了可以与之窃窃私语的知音。读书不仅让我获得了心灵的愉悦，提升了生命的质量。读书还改变我作为教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”。肖川教授说，教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。读书，就能让教师日臻完美。为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，以满足学校教育教学工作的需要，我认为更应该要读书，汲取书籍的乳汁，积淀文化内涵。不断增长专业智慧，使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书促使我去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

第三，读书是教师实现自我价值的重要途径。庄子说，吾生也有涯，而知也无涯。书籍是人类宝贵的精神财富，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师——传道授业解惑者，这种特殊的职业就决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师只有把读书活动融入到自己的教育教学工作当中，促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养，才有助于在教育教学中实现自我的价值。

作为一名语文教师，十几年的教育教学生涯，让我认识到在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。现在的语文教材，较多地强调了学生的课外阅读，较多地强调了培养学生研讨、评价现代文学作品的能力，作为教师，应该学在学生的前列，方能对学生起到引导的作用。所以，语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”，除具有扎实的语文知识外，应当有一定的涉及美学、哲学、经济、社会、自然等学科的相关常识。正如《庄子》上说：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”

参考文献

[1]人民教育出版社《教师专业化的理论与实践》教育部师范教育司 编写

[2]曹文轩给《绿山墙的安妮》做的序言《一本书，就是一轮太阳》