让情感成为学生进步的“不懈动力”

程芳波

【摘 要】传统教育的固有模式或多或少地影响着现代教育事业的发展，特别是“满堂灌”教学方式与现代教育格格不入。初中生处于叛逆期，容易冲动且十分敏感，教学过程中要合理运用情感教育解决这些难题。在初中数学教学过程中，教师要注重情感教育的渗透，多关心学生，多关注学生情感，构建和谐的师生关系，营造愉悦的课堂氛围，促进学生情感世界的完善和成长，帮助学生形成良好的道德品质。这样才能让情感成为学生进步的“不懈动力”，才能促进教育事业的发展。

【关键词】情感教育；初中数学；赏识教育

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0037-02

随着经济社会的发展和进步，教育事业也在飞速发展，而教育理念也在与时俱进地发生着一些改变，更加注重情感教育在教学中的重要作用，更加强调情感对于人的整体发展的推动作用。作为新的教育理念，情感教育被师生接受并广为流传，这就需要教师注重学生的情感，关心学生的感受。在教学过程中注重情感教育的渗透，有助于学生形成健康的心理、良好的道德品质，树立自信心，还能建立良好的师生关系。此外，还有利于提升学生的学习兴趣，增加学生学习的积极性。教学和情感的融合使得学生和学习融为一体，更加积极地参与学习，增强教学效果。

一、初中数学教学现状

传统教育以教师为中心，教师在讲台上讲课，学生在教室听课做笔记。一堂课40分钟的时间，教师侃侃而谈，只关注自己对书本内容的诠释和演绎，却忽略了学生的学习感受。课堂上，有的学生注意力不集中或早已关注其他事情，有的学生只是机械地接收教师讲授的内容，根本没有时间对知识进行消化、吸收，致使学习效果大打折扣。这种“满堂灌”的教学方式很容易让学生丧失学习兴趣，降低学习积极性，影响教学效果。

当前，各个学校都对学生的学习成绩要求较高，各科教师自然不敢怠慢。初中数学是一门基础学科，要求更高，教师往往要花更多时间和精力去抓成绩，去达到教学目标，去完成教学任务，这种情形下往往容易忽略学生的情感，教师也很少跟学生交流，甚至每周必开的班会都被充分利用，变成习题课，使得师生之间的关系疏离。

二、情感教育在数学教学中的重要性

传统教学过分重视成绩，忽略了情感教育，影响了学生的学习和教师教学的顺利进行，也影响了教育事业的发展。学生、教师和教育事业是一个整体，牵一发而动全身。如果学生的学习积极性不高，就会直接影响教师教学乃至整个教育事业的发展。

早期阶段，教育事业发展不成熟，许多问题不突出，也缺少有效的解决方案。例如，学生学习的积极性不高这个问题，如果长期得不到解决，就会影响教育事业的发展。教育直接影响初中生的学习、人生方向和人生道路。初中数学教师应该全面理解“教书育人”这四个字，因为教书和育人是密不可分的，而且初中生的学习能力和辨别能力都不成熟，都处于逐渐完善的阶段，必须高度重视。

教学是建立在育人基础之上的。只有具备良好的精神状态、明确的学习目的和学习方向，正确的人生观、价值观世界观，才能取得良好的学习效果。社会、网络都很容易影响初中生，所以教师在教学过程中要注重情感的渗透，多关心学生，做到动之以情、晓之以理，促进学生的全面健康发展，和学生形成一种和谐的关系，让学生更轻松、更愉悦地学习知识。因此，在教学中，要把握正确的方向，摆脱盲目性，更好地促进学生的全面发展。

三、情感在初中数学教学中的渗透策略

1. 创设教学情境，活跃课堂气氛

心理学研究表明，长期面对同一个人或同一件事会感觉乏味。这就是产生了疲劳心理，学生长期面对教师也会如此。如果教师只是一味地复述书本知识，那么学生对教师就会缺乏耐心、对所学课程就会降低学习兴趣。在教学中，实施情感教育可以有效解决这一问题。学生的情感体现在学习过程中的方方面面，教师可以创设与教学内容紧密相关的情境，激发学生的学习兴趣，或者设计一些学生感兴趣的新问题，激发他们的好奇心，把一些抽象、难懂的数学知识化解为易懂的小问题、小知识点，层层递进地让学生学习并消化吸收，还可以将教学内容与日常生活联系起来，使得课堂形式更立体、更形象，使课堂氛围更活跃，有利于学生对知识点或难题进行理解。

2. 多进行赏识教育，增强自信心

情感在生活中非常重要，尤其是在学习中，不快乐或自卑的情感会让学生产生很大的压力，影响学习。因此，教师要重视学生的情感，多进行赏识教育，善于发现学生在学习中的积极表现并给予肯定和鼓励，使其增强自信心。长此以往，学生对这种行为的追求，以及对知识的渴求和学习的积极性都会提高，还会增加对教师的喜爱之情，便于教师进行情感教育，还能促进教学的顺利进行。例如，教师夸奖学生做题的正确率高，那么学生就会更加重视做题效果，以期待下一次表扬；夸奖某个学生的思维开阔，这个学生就会想要做得更好并表现出来，让教师看到自己的进步，学习的积极性自然会提高。

3. 开展多元化的评价，促进情感教育

中学生比较敏感，在学习过程中很容易受身边人的影响，尤其是教师的影响。通常情况下，学生对教师的一言一行相当在意，教师的夸奖是否发自内心，学生都能非常敏锐地感受得到。因此，教师应注重情感教育，进行情感上的沟通，在学生表现良好的情况下，要毫不吝啬地夸奖，鼓励他们的优秀表现；当他们做错题或考试失误的时候，要分析具体情况，为什么做错，为什么出现失误，和学生一起来分析原因、解决问题。此外，不能只让学生感到痛苦和惩罚，要让学生认识到自己的错误和出错的原因，不仅要让学生知其然，还要知其所以然，这样才能更好地解决问题，才能促进学生的发展。每个学生的具体情况都是不一样的，教师要多花些时间和精力去了解学生，针对不同类型的学生进行情感交流，制定多元化的评价内容和评价方法，从学生的生活、同学之间的关系、上课学习等多个角度来关注学生的情感，鼓励和支持学生，让学生在后续的学习过程中充满信心，更加努力学习。

4. 挖掘教材的情感因素，丰富学生的情感体验

学习和生活息息相关，数学学习也不例外。情感蕴含在生活中的方方面面，教师要挖掘初中数学教材中的情感因素，丰富学生的情感体验，注重情感因素在教学中的重要性。结合初中生的年龄、爱好、生活环境等因素，创设密切联系学生实际生活的教学情境，在讲解过程中渗透情感教育的内容，增加学生的情感领悟和体验。例如，一些课后活动题，可以让学生联系实际进行思考，也可以引导学生开展小组讨论，学生在一起进行思维碰撞。这样，数学学习就不再是干巴巴的数字和公式，而是充满情感体验的温馨过程。

5. 揭示数学内在美，培养数学审美情趣

数学的美无处不在，如代数、解析几何、立体几何和三角函数等，都可以看到美学因素。几个数字和字母组合在一起就能构成一个公式，几個公式组合在一起就能构成一个数学模型，几个数学模型就能分析出令人头疼的环境问题。又如，蜂巢的六边形体积能够最大限度地利用空间，这也体现了数学的艺术性。不管是高雅的工艺品、高楼大厦还是不起眼的生活用品，都蕴含着数学原理，渗透着数学之美。教学中，教师可以在生活中渗透情感教育，让学生发现、体会数学之美，还可以组织学生开展一些趣味数学游戏，让学生感受数学的乐趣。

总之，情感贯穿于学生的学习和生活之中，良好的情感体验、乐观自信的心态有利于增强学习效果，有助于取得较好的成绩。这项研究可以持续进行下去，在其他学科推广开来。

参考文献：

[1] 史秀清.初中数学教学中的情感教育研究[D].兰州：西北师范大学，2007.

[2] 孙明凤.初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径[D].苏州：苏州大学，2015.

[3] 曹效林.数学思想方法在初中数学教学中的渗透[J].现代教育科学（中学教师），2012，（1）.

（编辑：易继斌）