教师下企业锻炼中的项目制作

夏 艳



教师下企业锻炼中的项目制作

夏 艳

【摘 要】本文以装饰艺术设计专业教师下企业为例，通过参与公司实际项目操作，阐述具体的项目操作过程，以及在项目操作中遇到的种种问题及解决的方式，结语了锻炼后各种能力有所提高，如与客户的交流沟通能力以及问题处理能力等，并且意识到了设计并不是设计者单方面的意愿，更重要的是客户的认可。同时，各种实践操作能力等到了很大的提升，对本行业的市场与发展有了更进一步的认识与了解，能够更进一步完善教学。

【关键词】装饰艺术设计 项目制作 交流沟通 完善

在高职高专教育理念指导下，教师不定期地下企业参加实践锻炼。以学院专业理论与企业实际操作相结合，取长补短，提升自己的专业水平，为了能更好地服务于教学。使我们的教学能够突破传统，在传授专业理论与基本技能的同时，能够把握市场动态，符合市场需求。更重要的是，我们所培养的毕业生能够一毕业就可以上岗，不需要再做培训。为了实现这个目标，我们的理论教学应该与下企业锻炼相结合，参与公司的项目制作。

以装饰艺术设计专业为例，在我下企业学习锻炼期间，本公司承接了某别墅一私人住所的软装项目设计，我以设计助理的身份参与其中。要进行设计，首先要收集其居住者各个成员具体的相关信息资料。据了解，其男主人与女主人年龄在四十岁岁左右，男主人先前从事电视台的摄像工作，毕业于美术院校，有很好的审美能力，现在从事商业管理。女主人是该电视台某栏目的主持人，眼界开阔，性格开朗，在审美上有更高的要求。他们有个聪明调皮的儿子，上初中阶段。他们有比较好的经济实力，对美有自己独到的见解，对生活品质的要求比较高。这应该算是一个比较高端的项目，要做这样的一个项目确实具有挑战性。我们对其装修风格进行了仔细研究，本项目的硬装风格以简欧为主，略带新古典的元素。首先，我们在其家具的设计中，选取了实木与真皮相结合的材质，造型上与硬装相呼应，以简洁概括的线条为主，忽略繁琐的细节造型，基本上以大直线为主，适当地增加相应的小弧线进行修饰，使得视觉上不会太死板。市场上皮与木相结合的家具也有不少，但我们觉得细节上太繁琐，色彩过于浓重。我们突破了这一点，除了线条造型以外，色彩上我们也进行了深思熟虑，打破常规，但又不失整体的协调性。比如客厅沙发整体采用了深棕色，上面的皮垫四周镶嵌了较亮的黄色，我们后面的布艺设计也带有此色调与对比元素。布艺在软装里面起着不可忽略的作用，它的造型、色彩直接影响着整个设计。在设计中，我们的窗帘选用了较亮的中黄色调，图案中的线条以柔美的曲线为主，刚中带柔，简洁中不缺乏变化。同时舍弃了各种妖娆的窗幔，以简简单单的垂挂式呈现，配合整体的色彩，顿时有种四壁生辉的效果。根据女主人的要求，我们也设计了相应的布质沙发。在设计中，我们纠结于，沙发的材质区别很大，怎么样的造型、色彩，以至于怎么样的摆放形式可以使得木质与布质能够融洽，怎么样的形式它们才能够融于一体呢？在这个环节中，我们的设计经过反复的讨论、推敲，经过多次的方案修改，最终决定，我们在造型上还是采用了以直线为主，曲线为辅的设计方式，色彩选用比较明亮的米色与黄色。在摆放形式上可以与木质沙发混合搭配，反而起到了协调中有对比，对比的同时又不缺乏统一的效果，正是我们所需要达到的。那么，抱枕的设计主要以方形为主，主要在色彩上、图案上进行含蓄地变化就可以了。根据男女主人的要求，我们在不同的区域配以相应的地毯。比如在餐厅，根据圆桌的造型，我们设计了一块圆形地毯，在室内整个偏暖的色调里面，我们在地毯上设计了不规则的几何图案，主要以灰色、蓝色、黄色的色块进行填充，使灰色的地板不显得呆板。客厅和书房分别采用了花色地毯，客厅地毯的花色较沉着，书房地毯的图案及色彩较轻松。比较得意的灯具设计是为餐厅所设计的那个，造型以曲线为主，色彩与窗帘相呼应。最后，还要配以花艺设计。这是我的强项，花艺以仿真花为主，根据空间的不同进行搭配。花器的选择也至关重要，比如在这个餐厅，由于地毯的颜色较丰富，因此，在整个空间里面，我选择了与地毯中相对面积较大的蓝色一致的花器，再配以与灯饰窗帘相一致的黄色仿真花，使得整个空间的色彩与地毯的色彩就很融洽了。在客厅沙发的角落放置一盆比较高的绿叶植物，使得整个空间有生机。在茶几，柜顶等不同的地方的花艺应错落有致地进行摆放，色彩主要以亮色为主，造型以简洁的花束为主。此项目在设计方案在实施中修改了好几次，期间，主动地与住宅的男女主人进行沟通，听取他们的意见，并耐心地提供给他们以参考。一切以客户为中心，客户不认可的设计，哪怕是一个极其微小的地方，我们就必须修改，直到客户满意接受为止。

因此，我们在做项目过程中，必须与客户不断地进行交流，交换意见，不能以自己的主观愿望为主，否则将不被认可。而我们在学院的设计教学中，只要自己认为可行的就可以了，最多也只是师生之间的意见交流，因此，我们真的很有必要深入企业，参与项目制作，了解更多，学会更多。从中，我与客户的交流沟通能力以及问题处理能力提高了很多，并且意识到了设计并不是设计者单方面的意愿，更重要的是客户的认可。从中，使我的各种实践操作能力等到了很大的提升，对本行业的市场与发展有了更进一步的认识与了解，能够更进一步完善教学。

参考文献：

［1］程镭鳕.基于校企合作的高职教育服务社会能力研究［J］.福建质量管理，2016（04）.

［2］檀钊.创新职业教育中校企合作体制机制的思考［J］.继续教育研究，2016（05）.

作者单位：（杭州科技职业技术学院艺术设计学院）