学具在初中数学学习中的作用

张伦贤

摘 要：随着我国初中数学教学水平的整体提升，数学教学所用的教学资源越发丰富。学具，是提高教学内容形象性与直观性的重要工具。在初中数学教学中，利用学具培养学生的理解与分析能力，加强师生之间的沟通，有利于初中数学教学模式的创新。重视学具的积极作用，对其加以正确利用，能够促进全新教学模式在初中数学教学中的应用。

关键词：初中数学；学具；应用；优势

《新数学课程标准》要求教师改变教学形式。学具的应用，是教学形式改变的标志之一。作为一名数学教师，可充分使用学具开展丰富的教学活动，培养学生的数学思维能力，从而提高教学效率。

一、学具在初中数学教学中的作用

将学具应用于初中数学教学中，具有以下几点作用：

第一，有利于初中数学教学资源的丰富。学具在初中数学课堂中的应用，让教师多了辅助教学的工具，也让学生意识到一种全新的学习载体。学具是丰富多样的，教师可以为学生准备好，也可以引导学生自己制作。同一种学具会因为学生的差异而有不同的形式，不同类型的学具丰富了数学学习资源，有利于教学质量的提高。

第二，有利于提升初中学生课堂参与度。传统的初中数学课堂中，教师对课本内容进行仔细讲解，没有一丝遗漏。而在教师的讲解过程中，学生很难融入教师的教学行为中。教师的教与学生的学是分离的，学生无法参与到课堂活动中，或者参与的积极性不足。而学具在初中数学课堂中的应用，在一定程度上提高了课堂活动的趣味性，也给师生提供了互动的机会。在学具的支持下互动，有利于学生参与到活动中来。

第三，有利于活跃教学氛围。学具的出现，会给初中学生带来一丝学习的惊喜。教师引导学生利用学具探索数学知识，促进学生讨论与交流，能够让死板的数学课堂变得活跃与热闹起来。与传统的课堂相比，学生讨论与发言的课堂更加活跃与和谐，有利于学生数学学习成果的丰厚。

二、学具在初中数学教学中的应用

1.利用学具，激发学生学习兴趣

兴趣，是学生参与数学学习活动的重要动力。在初中数学教学中，对学生的学习兴趣进行培养，才能让学生的求知欲望得到激发。新课程标准对初中数学教学提出了全新的要求，教师要重视教学前的教学设计工作，选择最适合自己与学生的方法实施教学。每一位有责任感的教师都希望将自己的知识与方法传授给学生，丰富学生的学识，培养学生的能力。在初中数学教学中，可以利用学具辅导教学，吸引学生的注意力，让学生对所学内容产生好奇心。

比如在讲解“轴对称”时，教师可以先利用自己之前制作好的常规轴对称图形，引导学生观察轴对称图形的特点，引入轴对称的意义。之后，让学生自己动手制作轴对称知识学具。教师给学生展示个性化学具，有利于学生参与到课堂教学中，提升数学学习的动力。

2.利用学具，促进学生自主学习

在初中数学教学中，教师要将学生视为中心，多引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。教师要给学生创造机会，让学生参与到课堂活动中来，将自己的数学学习能力展示出来。

比如在学习“等腰三角形”时，教师可以给学生十分钟左右的自主学习时间，让学生对数学课本中关于等腰三角形的知识进行阅读。当学生认为自己理解了等腰三角形的性质后，鼓励学生制作一个等腰三角形，作为接下来学习的用具。以学具制作为目标，让学生找到自主学习的动力。通过学具制作，促进学生动手动脑，能够加强学生主观能动性的发挥。

3.利用学具，开发数学知识含义

学具的制作与应用，不仅可以培养学生的动手能力，促进学生在实践中学习，还能让学生更为深入地理解数学知识。通过学具，创设一个轻松的数学学习氛围，让学生在形象的学具应用过程中理解数学概念。

比如在讲解“勾股定理”时，如果只给学生说一说勾股定理的内容，学生并不能理解这一定理的数学意义。让学生针对勾股定理在课堂中制作一个符合这一定理的直角三角形，往往可以促进学生全面理解数学概念，认识到数学概念在实际中的表现形式。用学具开发数学知识的含义，能够促进高效数学课堂的构建。

综上所述，对初中数学教学进行优化，需要教师重视学具的作用，并将学具制作与应用的主动权交给学生。用学具突破传统教学模式的束缚，引导学生发现有价值的学具，并在应用中体现学具的价值，促进学生创新能力的形成。

参考文献：

[1]吴东坡.浅议学具在初中数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2012，（16）：172—173.

[2]赵建文.浅谈初中数学教具与学具的制作、应用及其意义[J].中国校外教育，2012，（10）：117.

[3]高振玲.初中数学教具、学具的制作及应用[J].中国教育技术装备，2015，（11）：157—158.

（作者单位：甘肃省榆中县第九中学）