巧用思维导图教学提升初中数学复习课效率实用性分析

宋美娟

摘要：思维导图是帮助我们理清知识结构，理清思维秩序，增进设计程序性的有效工具。根据学习目标和学生的认知规律，更清晰地理清重点、难点，内容与思想方法；帮助我们在复习课设计中，利用思维导图使思维可视化、知识系统化、解题模型化。

关键词：思维导图 初中数学 复习课

思维导图的核心思想是把形象思维和逻辑思维结合起来，让人的左、右半脑在思维过程中同时运作，最终将思维痕迹在纸上用图画和线条形成发散性的结构，呈现一个容易记忆的

顺应大脑发散性思维的自然表达过程。灵活运用思维导图组织和表现教学设计内容，有助于设计者整体把握教学内容，使教学内容更具条理性；也有助于设计者之间在设计过程中能够有效地分享和研讨设计思路；同时，思维导图也是一种教学策略，运用思维导图，有利于课堂更好地围绕“主题”展开，有利于探究式教学开展，提高教学效率。[1]

一、思维导图应用于初中数学教学的意义

思维导图的绘制可以通过电脑软件或者手绘两种方法，没有任何的格式限制以及要求，学生可以充分的发挥自己的想象力和创造能力，以表达图意为准，通过不同的结构设计，使用不同的颜色、线条、符号、关键字等元素创造有关初中数学知识的思维导图。绘制的过程中充满着趣味性，这样的方式不仅增添了学生在学习过程中的趣味性，使学生对学习产生了兴趣，同时也使得抽象的知识更易于学生的理解和掌握，在思维导图的绘制过程中学生可以充分的挖掘知识之间的关联，进而很好的锻炼了学生的逻辑思维能力以及创造能力，真正地实现全面提高学习效率的目的。[2]

二、教师如何利用思维导图提升初中数学复习课的效率

1.利用思维导图进行课前备课

在确定复习内容的时候，需要根据复习课的目标、重点和难点为基础，利用思维导图来准备教学内容，以便于在上课的时候能做到条理清晰，有效突出教学的重难点，明确数学知识点的体系，并且教师还要在下一部分教学内容开展之前，对中心主题进行预先准备，布置作业让学生进行课前预习，并且让学生独立绘制即将复习内容的思维导图。[3]

2.利用思维导图进行课上教学

在展开课堂教学的时候，学生首先展示思维导图的绘制，教师需要根据学生列出的思维导图进行中心主题的讲解，指出知识点概念之间的联系以及存在的层次关系，同时教师需要在讲解的时候引导学生自主发现其中存在的问题，并且根据问题分析产生的原因，在初中数学复习课堂中这个环节起着十分重要的作用，能够让学生对知识概念进行自主的掌握和理解，教师和学生互相配合共同指正，通过小组合作来绘制新的思维导图。通过课堂巡视的方式来帮助学生进一步完善思维导图的绘制，最后教师将自己提前绘制好的思维导图展示出来，让学生根据教师的思维导图发现自己思维导图中的不足之处，加以改正。并且教师可以在复习的时候将习题与思维导图进行联系，加快学生解题速度的同时加深学生對思维导图的理解，发挥思维导图的作用，提高教学的效率。

3.利用思维导图进行课后反思

反思是促进教学方式进步的方法之一，教师可以利用思维导图开展课后教学反思，将课堂教学中学生学习的问题记录下来，对于学生没有完全掌握的知识点以及思维导图的修改后存在的问题进行反思，对学生的问题进行反思后也要对自身教学中存在的问题进程反思，明确今后需要注意的教学事项。通过这道典型例题来帮助学生弄清楚对角线的位置和数量的关系，构建更加清晰的判定条件，对思维导图进行再认识。教师在开展教学反思的时候首先就要从学生已经掌握的知识出发，利用自己的理解来构建思维导图，必须将学生的主体位置体现出来，教师起到一定的引导作用，学生积极参与到课堂学习当中，共同的讨论四边形判定的相关知识，互相学习以提高团队的凝聚力，并且还能够有效激发学生对初中数学学习的兴趣，提高学生对单维知识点的学习效率。[4]

三、学生如何利用思维导图提升初中数学复习课的效率

1.利用思维导图进行课前预习

在学习中预习往往是最先开始的，也是最为重要的，学生展开适宜的预习能够有效提高课堂学习效率，并且也能够增强预习的有效性，但是学生很难自主完成预习环节，尤其是复习课的预习比新课的预习更加困难，很多的学生不知道自己的预习该从何入手。因此学生可以利用思维导图来展开预习，更加快捷地将所学知识进行梳理，找出不同知识点之间的区别以及联系，发现自身在知识点学习中的盲点，弥补不足。在复习课的学习中学生就能够明确自己需要克服的问题，提高了初中数学复习课的效率。

2.利用思维导图进行课上学习

学生会在课堂上将自己绘制的思维导图进行展示，教师需要对学生的思维导图进行评价，学生需要根据教师的点评发现自己思维导图中的不足之处加以改进，在教师展示出完整的思维导图之后，学生就可以将自己绘制的思维导图与教师的进行对比，找到知识体系中存在的盲点。学生利用思维导图能够有效提高课堂记笔记的效率，教师在授课的时候无法将知识点完整地书写出来，所以学生在记笔记的时候可能会出现记不全的情况，也可能是无法完全理解教师讲述的内容，无法跟上教师的节奏记笔记，学生可以借助思维导图来进行记录，只需要在思维导图的基础之上记录自身存在的缺陷，就可以大大提高学生记笔记的效率，对学习时间进行科学分配，更加注重学习知识的盲点区。[5]

3.利用思维导图进行课后复习

学生在开展课后复习的时候一般都需要利用到课堂笔记的内容，将其与思维导图相结合进行复习能够有效提高学生的记忆效率。一个人在学习新知识之后遗忘的速度较快，随着时间的推移遗忘的速度越来越慢，遗忘的内容也是先多后少，所以学生要在课堂学习之后及时展开课后复习，利用思维导图整合数学知识点，利用空余的时间在脑海中梳理一遍思维导图，提高复习效率。

结语

初中数学复习课堂一般是由教师作为主导展开的，学生要想充分掌握初中数学知识点，就需要巧妙利用思维导图进行学习，教师也可以利用思维导图来展开教学活动，提高初中数学复习课的效率，通过科学的梳理知识点，使得数学知识更加体系化，有利于学生快速掌握。绘制思维导图的过程也是创作的过程，让学生自己绘制杰作的同时，体验数学的乐趣，并从中获得成就感，提高学习能力，开发个人潜能。

参考文献

[1]叶红.基于“思维导图”的初中数学教学设计[J].华夏教师，2015（03）.

[2]胡春梅.论思维导图在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2014（93）.

[3]朱敏龙.思维导图在初中数学课堂中的应用研究[J].江苏教育研究，2014（11）.

[4]杨阿妹.浅谈案例教学在初中数学复习课中的运用[J].当代教研论丛，2016.

[5]林树发.如何提高初中数学复习课教学的有效性[J].数学大世界（中旬），2016.