小议小学语文教学中对学生的审美教育

钱敏

摘要：作为基础性学科，小学语文在整个小学教育体系中占据重要地位。小学语文蕴含知识量较为丰富，对于提升小学生审美能力具有重要作用，是开展审美教育的重要载体和平台。本文从小学语文教学实践出发，分析小学语文教学现状及问题，寻求利用小学语文教学提升学生审美能力的路径。

关键词：小学语文 小学教学 审美教育 教学研究

小学语文教育是整个语文教育中的基础，对于每个小学生来说都具有至关重要的作用。在小学语文教育过程中，审美能力的培养占有非常重要的地位。在小学生教学内容中，涉及人文、艺术、历史等多种题材，对于提升学生审美能力具有十分重要的作用。因此，创新开展小学语文教学，可以有效提升小学生的审美能力[1]。

一、利用小学语文教学开展审美教育的意义

1.可以弥补审美教学缺失

在现代小学教育体系中，明显存在着审美教学缺失的问题。在应试教育的压力下，现代小学教育趋于浮躁，很多教学内容和环节的开展，都以提升学生考试分数为直接目标，与素质教育目标背道而驰[2]。因此，在小学语文教学中，创新教学模式，转变教学方法，融入美学元素提升學生审美能力，是弥补小学教育审美教学缺失的重要措施。

2.符合小学生身心特点

小学生由于年龄较小，没有形成完整的美学认知体系，因此，在小学语文教学中，渗透美学元素和美学教育，符合小学生身心特点，对于提升小学生审美能力，帮助小学生构建完整的审美体系，具有至关重要的作用，可以有效提升学生的人文素养和美学观念，进而适应社会发展需求。

3.小学语文是提升审美能力的有效载体

在小学语文教学中，涉及的内容十分广泛，包含多种美学元素，是开展美学教育，提升学生审美能力的重要载体和平台。因此，在开展小学语文教学过程中，教师要有机融入美学教育观念，准确进行课程引导，提升学生的美学认知和接受水平，充分发挥学科优势，激发学生学习热情，深入挖掘语文教学材料，发现其中的文字韵律美感。

二、利用小学语文教学开展审美教育的策略

1.丰富教学模式，提升审美能力

在进行小学语文教学的过程中，教师要创新教学模式和教学方法，为学生营造良好的学习范围，帮助学生深入语文世界，在高效阅读中提升美学知识[3]。在讲解《秋天》一课的时候，其中有很多优美的文字描写：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽？”果园里，苹果的脸涨得通红。石榴笑得裂开了嘴。水灵灵的葡萄，红彤彤的枣，随风送来一阵阵清香。教师就可以根据文本内容，搭配多样化教学方法，通过这种搭配合作的学习模式，完成教学任务，实现教学目标。在达成基本教学目标之后，教师要深入引导，让学生深入感知文章所描绘的场景，提升自身参与度和代入感，深刻体会其中的美感，感受作者写下这些文字时候的内心思绪，体会作者对于故乡秋天深沉而强烈的热爱，进而提升自身审美认知能力，培养健康、正确的审美取向。

在小学语文教学实践中，教师还要注重对于学生的引导，帮助学生感知文章内容中的文字美和思想美。举例来说，在讲解《难忘的八个字》的时候，文章讲述的是一个教师对于学生无私热爱的故事，教师要引导学生深入挖掘文章所蕴含的感情，让学生感受文中教师和学生的人性美，帮助学生形成健康、正确的人格审美取向。

2.激发想象力，构建审美体系

在具体的教学实践中，老师可以首先营造出一个轻松地语文教学环境，然后让小学生充分的发挥自己的想象力，感受语文学习过程中的乐趣，激发美学想象力。比如说，在讲解《黄山奇石》这篇课文的时候，老师就可以首先引导学生对题目进行分析，让学生根据文章题目，想象课文主要写的是什么内容，文中描绘了一副怎样的风景，然后让学生阅读这篇课文，然后再依据课文中描绘的景象，让小学生充分发挥自己的想象力，用语言描述黄山奇石的壮丽和神奇，在与之前自己的想象相对比。有条件的学校还可以通过多媒体技术来进行展示，以此来培养小学生的语文阅读学习兴趣，从而提升学生审美能力[4]。

3.强化个性教学，突出个体审美

审美没有统一的标准，利用小学语文教学提升审美能力，也不应该有固定的套路和模板。教师在开展教学的时候，要注重个性化引导，帮助学生形成不同的审美体系，进行多元化的美学教育。举例来说，在开展《雨点》教学的时候，对于雨滴落下时候的美感，每名学生都有不同的理解和感受，要避免“千人一面”现象的出现，教师要鼓励学生进行个性化理解，并表达自己的观点，并且通过模仿造句的方式，让学生表达内心感受，抒发内心感情，提升审美能力[5]。

4.利用信息技术，提升审美能力

随着“互联网+”时代的来临，现代信息技术被广泛应用到语文教学课堂中，在开展小学语文教学过程中，可以充分依托PPT等多媒体教学设备，提升教学的丰富性，进而帮助学生构建多元、立体的审美体系，强化学生审美能力。利用现代信息技术开展语文教学，可以有效融入美学元素，让学生通过新媒体，感知语文教学内容中的文字美和结构美，提升自身审美能力，激发学生学习美学知识的能力。网络上的海量信息，正是在语文课堂中开展美学教育的知识宝库。

结语

综上所述，对于语文学科的学习来说，高效教学不仅是小学生掌握知识的前提和必要条件，与此同时，有效的语文教学对于提升学生审美能力也具有重要的意义。因此，小学语文教师应该对学生语文应用能力和语文应用技巧的培养给予充分重视，通过科学合理的教学训练，帮助学生建立完善的语文思维体系，提高小学生的语文学习技巧，让学生在学习中感知文化的魅力和美感，提升自身审美能力。

参考文献

[1]程秀珍.浅谈多媒体技术在小学语文审美教育中的意义[J].科教导刊，2012（5）：123-123，158.

[2]刘晶.有效提升小学语文教学质量的增长点——审美教育[J].都市家教（上半月），2015（9）：130.

[3]冯琪.探析新时期小学语文与审美教育的融合[J].东方教育，2014（2）：137-137.

[4]何中梅.小学语文古诗教学中的审美教育思路探究[J].作文成功之路（下旬），2015（9）：5.

[5]井杨.新时期小学语文审美教育化研究[J].才智，2016.