游戏在小学数学自主探索式教学中的应用研究

齐文香

摘要：我国新课程标准对小学数学教育教学提出新要求，小学数学教学应当适当的调整、优化，以此来提高其教育性、有效性、适用性。的确，对于小学数学教学的优化调整，可以开展小学数学自主探索式教学，引导学生进行自主探索，思考知识、探索知识、学习知识、收获知识。但要想使教学质量进一步提高，最好将游戏有效的、合理的应用于小学数学自主探索式教学中，利用游戏来激发学生兴趣，引导学生自主探索数学知识。那么，如何将游戏有效应用于小学数学自主探索式教学中？本文将结合相关资料就此问题进行分析和探讨。

关键词：小学数学 自主探索式教学 应用研究

出于良好教育和培养学生的考虑，将游戏有效的应用于小学数学自主探索式教学中是非常有意义的，利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使之更好的学习数学知识。这充分说明了游戏合理的应用，利于提高数学教学水平。因此，小学数学教师应当正确认识游戏，结合教学内容及学生实际情况，将游戏科学、合理的应用于数学自主探索式教学中，使之成为一种非常有效的教学手段。

一、小学数学教育现状分析

新课程标准在全国内如火如荼推行的情况下，小学数学教育应当进行适当的调整和优化，使之能够以学生为主体，紧紧围绕学生展开教学活动，促使学生在教学中不仅收获数学知识，还开发智慧、培养发散思维、强化学习能力，为学生良好的发展奠定基础。但从新课程标准的角度来审视当下小学数学教育，确定小学数学教育现状不佳，与数学教育中存在一些问题有很大关系。具体表现为：

1.受传统观念影响

尽管我国教育领域改革不断深化，树立了科学的教育观念，为教育教学指明方向。但是很多小学数学教师受传统教育观念影响严重，遵照传统教育观念来规划与设计小学数学内容，致使小学数学教育刻板、单调，难以激发学生的学习兴趣，学生只能被动的学习数学知识，最终导致学生数学知识学习效果不佳。另外，在传统教育观念影响下，教师将学习与游戏严格区分开来，认为游戏的展开只会耽误学生的学习，因此在数学教学中严禁学生做游戏，更不可能将游戏运用到教学之中。这使得小学数学教育备受局限，难以灵活的、丰富多彩的呈现在学生面前[1]。

2.教学方法单一化

因传统教育观念的影响，小学数学教育所运用的教学方法受到局限。也就是教师一直沿用传统的教学方法，如填鸭式教学方法等，导致整个数学教育之中学生一味的接受教师传统的知识，难以进行自我思考，这在很大程度上限制了学生主观能动性，阻碍了学生思维能力、创新能力的发展。

3.师资力量比较落后

师资力量落后也是导致小学数学教育效果不佳的原因之一。通过对我国一些地区小学数学教育实际情况的了解，确定师资力量比较落后主要表现在以下两方面：

其一是教师的专业水平不高，不能深入的分析和研究数学教材，未对数学教材予以深入了解，进而无法结合学生实际情况采用适合的方式来教授数学知识，影响了教学质量及教学效率。

其二是教师缺乏教学技巧、教学经验，在数学教育中难以根据学生的性格特点，灵活的运用教学方法来展开教学，因而很难激发学生学习兴趣，引导学生良好的学习数学知识。

二、游戏在小学数学自主探索式教学中有效应用对策

其实，从新课程标准角度来讲，小学数学自主探索式教学的良好展开，能够调动学生主观能动性，让学生自主学习、探索知识，最终收获数学知识。当然，要想使这一目的得以实现，需要将游戏合理的应用于小学数学自主探索式教学中，激发学生兴趣。那么，如何将游戏有效的应用于小学数数学自主探索式教学中呢？笔者参考相关资料及工作经验总结，提出以下建议：

1.激发兴趣，培养学生自主学习能力

小學时期的学生具有贪玩、好动的特性，其难以长时间的专注于数学知识的学习，如若教师强硬的要求学生端正态度，学习数学知识，那么学生将处于被动学习的状态，难以真正掌握数学知识。为了避免此种情况发生，应当在游戏的基础上开展数学自主探索式教学，结合学生的兴趣爱好及教学内容，创设游戏，组织学生进行游戏活动，如此不仅可以营造轻松、自然、愉悦的教学氛围，还能激发学生的兴趣。此时教师提出问题或组织讨论，让学生很自然的进行数学问题思考，培养学生的思维能力，同时也是将学生一步步引到教学内容思考、探索、学习上来，最终使学生收获数学知识。

2.转变方法，良好的展开数学教学

除了在数学自主探索式教学伊始可以利用游戏来激发学生学习兴趣之外，在具体展开数学课程教学的过程中灵活的运用游戏也是非常必要的。相对来说，在数学教学中游戏已经由一项娱乐活动转变成一种教学手段，对其有效应用，则是根据教学任务及教学需要，合理的设置游戏，如小组合作游戏的实施，则是教师将学生分为几个小组，为各个小组安排任务，要求小组成员合理分工，共同努力，完成任务，努力获得第一名的奖励，这将大大激励学生，每组成员都积极参与，努力完成任务[2]。例如某教师在组织学生进行《梯形面积计算》的自主探索式教学中，教师将学生分为几个小组，给每个小组发放三角形模具，要求每个小组利用三角形模具搭建梯形，并利用三角形面积推理梯形面积，最终将评出优秀小组，如此学生的好胜心被激发，并且对模具拼图产生兴趣，进而积极融入其中，努力完成教学任务，这对于学生有效的学习梯形面积起到很大作用。

结语

基于本文的分析，目前小学数学教育还存在一些问题，导致数学教育效果不佳。对此，应当注意合理的运用游戏来展开小学数学自主探索式教学，即激发兴趣，培养学生自主学习能力、转变方法，良好的展开数学教学等，以便真正提高数学教育水平。

参考文献

[1]戚小进.探索式教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014（20）：12.

[2]黄龙.关于小学数学教学情境的创设研究[J].新课程：小学，2015（11）：15-17.