浅议“互联网+教学诊改”视域下计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革

徐玉莲 庄道坤

摘 要：随着社会网络化科技化的进步发展，网络教学迅速在教育领域普及开来。2015年7月，教育部办公厅发布《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，明确“建立职业院校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，对加快发展现代职业教育具有重要意义”，要求“职业院校要切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系”。

关键词：互联网+;教学诊改;计算机专业;教学改革

1 大众视域下计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式区别分析

计算机应用技术和计算机网络技术专业的课程体系本质上有很大的区别。计算机应用技术课程多偏向于动手操作能力，课程体系较灵活，课程主要目的是以锻炼同学的动手能力为主。而计算机网络技术课程主要课程以学习交换机、路由配置编程、网络搭建设计等，主要以网络教学为主。

计算机应用技术和计算机网络技术专业的教学模式也是具有显著区别的。计算机应用技术，所接触面更宽一些。教学模式也更加多元化，教师不单单教给学生一些理论知识，更重要的是，教师要教会学生如何去应用计算机软件处理、解决问题，课程教学主要以培养学生的动手能力为主，通过学习计算机应用知识，来给更多需要帮助的人以帮助。而计算机网络技术，顾名思义就是通过学习计算机网络知识，学会编程，敲代码。主要就是理解计算机的理论知识，所以计算机网络技术的教学模式，和传统教学没有太大的区别，通过教师给学生传授理论知识。学生自发地去请教老师，学习计算机网络中的计算机知识。

2 “互联网+教学诊改”视域下的计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革诊断

基于“互联网+教学诊改”的背景下，計算机应用技术和计算机网络技术专业中、高职学生对课程体系和教学模式现状调查存在的主要问题包括：一是教材落后，跟不上时代潮流，教材作为学生学习的主要工具，对于课堂教学质量的提高是十分重要的。但是现在的教材过于陈旧，导致与现代教学脱节，计算机基础的很多知识技术也不能很快的出现在教科书上。二是教学方法过于单一。给予学生实践锻炼的机会太少，基本上都是教师在课堂上给学生讲授理论知识，学生很少能够自己独立地进行计算机操作实践。与此同时，专业师资力量匮乏，计算机教师水平低，也是导致计算机基础教学教育落后的一个首要因素。由于教师水平低，导致一些学生听不懂，听不会，久而久之，对于课堂开始产生厌倦情绪，从而影响了课堂教学的有序发展。

3 “互联网+教学诊改”视域下的计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革

针对计算机应用技术和计算机网络技术专业中、高职基础，在课程体系和教学模式方面都需要深化改革措施：一要开发校本教材。我们要根据不同层次学生的学习和心理及生理特点，开发出相应的教材，使教材跟上时代的步伐。此外，尽可能让教材与实践相结合，让学生在学习理论的同时，又能够很好得到实践操作的锻炼。二要加强教学环节，改革考核机制。计算机应用技术和计算机网络技术专业课程的实践性非常强，单单依靠期末考试成绩并不能完全反映出学生的学习效果。因此，我们要改变这种单单依赖于考试的考核方法，我们可以进行模块化考试，根据模块式考核从而掌握了解各个同学的学习状况，并多加入一些实践活动考核，重点考察学生的操作能力。

4 “互联网+教学诊改”视域下的计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革与持续推进

未来的计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式的改革都会越做越好。要想进一步提高课堂质量，就需要深化课堂改革，注重学生学习过程，让学生自己积极地去学习，探讨，引导学生自发地去学习，正真地实现以学生为主的课堂教学。我们现在为了更加完善计算机课程体系，对技术专业课程体系与教学模式改革存在问题的日常工作进行分级，提出管理与持续改进建议。我们把问题分为一类、二类、三类、四类。其中四个等级分别代表教学质量好坏，以及出现问题的多少。对于等级低的，我们会进行重点管理、改进。找到计算机应用技术和计算机网络技术专业教学的根本问题，对症下药，不断完善计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系的教学模式。

5 结语

“互联网+教学诊改”对计算机应用技术和计算机网络技术专业课程体系与教学模式改革的影响较大，通过持续的改革和推进，激发学生们的最大学习兴趣，培养学生们的创新能力，挖掘学生们自身潜力。同时也能够改善传统的教学课堂质量，改变传统的教学理念，让学生真正的自己动起来，让学生真正的走进课程，充当课程教学和专业能力实践的主角，这些对于培养人才以及课程标准制定具有十分重要的现实意义。相信在“互联网+教学诊改”背景下，计算机应用技术和计算机网络技术专业会培养出越来越多的社会需要的实用型人才。

参考文献：

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课题项目：本论文系新疆农业职业技术学院2015年院级社科类重点科研课题《新疆农业职业技术学院南疆职教联盟中职教学管理研究——以整体托管下的洛浦县职业技术学校为例》（课题批准号：XJNZYSK201515）的研究成果之一。

作者简介：

徐玉莲，新疆农业职业技术学院信息技术分院，高校讲师，软件工程师，自治区大学生思想政治教育工作先进个人，中国伦理学会德育专业委员会先进实验教师，主要研究方向为软件工程、思想政治教育、教育信息化。

庄道坤，新疆农业职业技术学院整体托管洛浦县职业技术学校（洛浦县技工学校）教学副校长，主要研究方向为职业教育信息化、思想政治教育、职业教育课程与教学、职业教育师资队伍建设。