关于西藏中职学校教学诊改工作的几点思考

罗丽华

【摘要】本文从“精准把握教学整改工作的精神要求”“教学整改工作要从西藏的实际出发”“教学整改的措施建议”等方面对西藏中职学校的教学整改工作进行了探讨。

【关键词】西藏；中职学校；教学诊改

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0158-02

现在全国已经掀起职业院校教学质量诊断与改进工作（简称为教学诊改）的热潮，我所在的工作单位——西藏昌都市职业技术学校，根据国务院、教务部和西藏自治区教育厅的要求，已经于2016年已经开始学校的教学质量诊断与改进工作。作为学校的一线教师，我根据学校的安排，也积极地参与和投入了学校的教学质量诊断与改进工作。下面，我结合学校和西藏实际，并根据自己实践经验，就西藏中职学校的教学质量诊断与改进工作谈谈自己的体会与认识。

一、精准把握中职学校教学整改工作的精神要求

为推进我国职业教育发展，提升职业教育办学平，确保人才培养质量，近年来，国家各级部门相继出台各项政策。2015年6月，教育部办公厅下发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》，要求从2015年秋季学期开始，逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。2016年4月，教育部又下发《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号），推动和指导各地、各中等职业学校开展教学诊断与改进工作。2016年6月，西藏自治区教育厅下发《关于做好全区中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（藏教职成〔2016〕22号），将西藏教学诊改工作的周期暂定为五年。

要想扎实推进西藏中职学校的教学整改工作，建立科学可行的数据平台，形成“自我诊断、自我改进、自我保证”的长效机制，学校首先要做的是认真学习各级教育主管部门的文件与政策要求，精准把握中职学校教学质量诊断与改进工作的精神要求，提高对此项工作的思想认识，并明确工作任务。这是每所中职学校需要做的第一项重要工作。

二、西藏中职学校教学整改工作要从西藏的实际出发

自从教育部下发文件要求职业院校开展教学质量诊断与改进工作以来，内地有一些兄弟省市的此项工作开展得有声有色，伴随着工作的不断深入，认识也在不断提高，取得了一定成效，也积累了不少成功的经验。特别是被教育部选定的第一批试点学校，教学质量诊断与改进工作成效比较显著。但在我看来，西藏中职学校的教学诊断与改进工作，一方面既要积极的学习和借鉴内地兄弟省市中职学校的成功经验，但更要注重西藏的地域特点，从工作实施方案的制定、整改周期的确定、诊断标准的建立等方方面面，都要注意从西藏的实际情况出发。

根据全国“职业教育评估系统架构与高职院校下轮评估实施方案的研究与实践”总课题组组长杨应崧教授的观点，中职学校的教学诊断与改进工作要从各省、市、区的实际出发，各地应建立自己的整改标准，出台各校自己的工作实施方案，建立自己的螺旋，构建教学质量保证体系，实现办学质量的不断提升。这一观点，充分考虑到了各省、区、市的现实差异，既给了我们工作的灵活性，又具有科学的可行性，也给了我们结合各地、各校实际开展教学诊断与改进工作的发挥空间。要想使西藏各中职学校的教学质量诊断工作扎实推进，并达到预期效果，实现办学质量的螺旋上升，就应从西藏的实际出发，从各校的之际出发。

三、西藏中职学校教学整改的措施建议

（一）广泛动员，全员参与

教学诊断与改进与以往的教学评估不同的一个地方就是注重过程，注重对十项基本内容“办学方向、办学定位、人才培养目标、专业设置与条件、教师队伍建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作與创新、质量监控与成效”在运行中的动态掌控，通过对办学过程的监控、调整、改进和提高，来保证和提高学校的人才培养质量。因此，从内容来看，它不仅涵盖了学校的场地、基地等硬件建设，还包括了师资队伍等软件条件；另外从工作任务来说，它既包括了理顺工作机制、落实主体责任等管理方面的工作目标，更包括了分类指导推进、构建数据系统、试行专业诊改等具体实践内容。

教学诊改这些广泛的工作内容和任务目标，表明中职学校的教学诊断与改进工作是一项全校性的工作、全面性的工作，需要学校第一把手挂名牵头，带头开展此项工作。目前有相当一部分学校，因为“教学”两字而把此项工作具体放在教务处，有教务处来具体负责此项工作的开展，这其实是不恰当的。教学诊断与改进的工作内容既然涵盖了学校的方方面面，在工作的开展与落实中，它就应该包括学校的各个部门，因此，学校应该成立专门的教学整改办公室，在校长的直接领导下开展此项工作，并要求学校所有科室以及每一位教职工全员参与，在启动伊始，学校更应在学校进行广泛动员，提高广大教职工对教学整改工作的认识，调动老师们的参与积极性。

（二）外派学习培训，打造专家团队

教学诊断与改进，对西藏中职学校的很多老师来说是一个新名词，更是一个新事物，很多学校对此项工作的内容、目标和任务等都不是很清楚。因此，各校应该积极打造教学诊断与改进方面的专家团队，认真研究和解读上级部门有关教学诊改工作的相关政策要求，精准领会精神实质。

为了尽快建立学校的教学整改专家团队，西藏的中职学校应该把校领导和专家团队成员派出去参加由教育部、教育厅组织各类教学整改培训，提高校领导和专家团队成员对此项工作的认识，提高理论和工作水平。同时，更应将专家团队成员外派到内地兄弟省市的教学整改示范学校参观和考察学习，学习别人的成功经验和好的做法。

参考文献

[1]杨应崧：开展教学诊断与改进，推动职业院校建立完善内部质量保证体系——教学质量要“医院体检”，更要“自我保健”[N]，中国教育报，2015年10月第009版.

[2]周俊：中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考[J]，江苏教育研究，2015年7月总第275-276期.endprint