浅谈初中数学教学中的“合作学习”

王艳青

【摘要】 作为一种新的教学理论与策略，合作学习是新时期课堂教学中应用的最多的学习方式. 随着新课改的不断推进，合作学习的方式被越来越多的教师所推崇. 本文结合笔者多年来从事初中教育的实践经验，首先简要探讨了合作学习的重要意义并提出了初中数学课堂教学中进行合作学习的有效策略，最后对进行合作学习时应注意的问题进行了分析说明.

【关键词】 初中教学；合作学习；教学策略；问题解决

0.引 言

我们都知道，合作学习是一种新兴的课堂教学方式，也是新课程课堂教学中被大家广为运用的学习方法. 顾名思义，合作学习就是学生组成小组或团队共同完成数学学习目标和学习任务，团队中的每个人明确分工，进行互帮互助，相互促进提高. 教育实践证明，合作学习可以实现每名同学都能很好地完成数学教育，并得到自身的最大发展，这也是我们一直以来努力的理想目标.

1. 初中数学教学现状

1.1 学生分组不合理

不同班级的学生的生活方式和家庭环境肯定都是大相径庭的，因此每一名同学的文化素质也就不可能是相同的. 所以要想开展合作学习工作，毋庸置疑，怎样能完成好的分组是至关重要的，小组的划分绝对不是我们任意划分的. 我们传统的数学课堂上的分组，往往都是临近几桌的同学或者前后左右的同学分为一组，这样划分无疑是因为方便管理，省时省力，但是我们不知道这样安排其实并不合理，根本不利于学生之间的能力互补，进而出现某些组内的同学学习没有积极性，达不到想要的效果.

1.2 合作目的不明确

在数学教学的课堂上，最重要的就是老师所传达的合作目标，一旦老师所发出的合作目标不准确，就会使得学生接收不到正确的口令指示，进而就不能达到老师预期的合作目标，这样学生怎么能在课堂上按照课堂内容来积极讨论呢？学生偏离了课堂的学习中心，就不能在团队学习中得到很好的锻炼，自然就不可能有老师当初预计的学习效果.

1.3 合作过程形式化

合作学习是党和国家新课程改革的结果，意在通过老师们的共同努力，来提高学生的沟通合作能力和团队精神，但是某些教师认为合作学习是花架子，并没有什么实际的效果. 这些老师将合作学习当作是完成工作任务而敷衍了事. 这是不能很好地让学生进行合作学习的重要因素.

2. 培养学生合作学习的习惯

2.1 独立思考

学生的学习过程是在已有知识的基础上重新思考总结的过程. 显而易见，如果学生不能独立思考，万事都要依靠老师，是不能有创新意识的，更不能在原有基础上建立新知. 所以，老师在组织学生合作学习之前，要给学生足够的独立思考的时间和空间，以便养成学生独立思考的习惯.

2.2 交流汇报

合作学习中，老师扮演了一个极为重要的角色，他们既要适时地对学生进行引导，也要创设情境，让同学们积极地发言，各抒己见. 在课堂上大胆的辩论，勇敢的表达自己的想法和见解，进而达到让同学们表达交流的效果，让课堂成为孩子们的锻炼平台，逐渐养成合作学习的习惯.

3. 组织合作学习应注意的问题

3.1 注意合作中老师的作用

合作学习并不是忽视老师的主导作用，在合作学习中，老师一直都是起决定性作用的引导者和设计者. 不管学生是否配合，作为老师始终都要端正态度，切不可急于求成，盲目跟风而进行毫无意义的教学行为. 众多学生当中必然会有一些同学对稍有难度的题望而却步，有这样的情况出现时，作为他们的老师就要根据他们的自身情况积极地引导他们，帮助他们建立自信心. 老师们要努力为学生创建一个自由民主的学习氛围，让同学们喜欢上课堂这个精神乐园，使得他们懂得合作，学会学习. 这也是新课改的目标，需要我们的坚持和共同努力.

3.2 注意合作学习的基础

做什么事都是要在一定基础上形成的，比如，要想玩好篮球能投三分球，前提是你要会打篮球，会运球等等，绝不是你天生就会的. 学习也是一样，合作学习的基础就是独立学习. 只有合作学习而没有独立学习，长此以往，学生的自主学习能力丧失，那再多的合作学习又有什么用呢？一个人连独立思考分析的能力都没有了，那还何来的解决问题的能力？课堂上，老师提出问题后，首先应给学生足够的时间进行独立思考，然后再组织交流学习，把自己所得到知识进行升华吸收. 这个过程不仅仅是一个学习的过程，也是学生获得情感体验的过程. 我们教学的目的不仅仅是教会学生文化知识，更是从身体、情感等多方面培养他们的素质.

3.3 合作学习要实在

合作学习决不能只注重形式，不切实际. 与其这样，还不如不做，又可以不费心神. 作为老师，要让每个组的同学都有明确的任务，防止有的同学有事不关己，漠不关心而置身事外. 也绝不能最后汇报总结时，总是那几个学习成绩优异的同学发言. 因为这种情况下，学生们是学不到任何知识的，片面的理解合作学习的意义，是不能准确引导学生轻松学习的，大家也只局限于形式，完全感受不到探索未知所带来的乐趣. 加之老师给学生讨论的时间不够充足，导致学生讨论还没有进入正题就结束了，讨论自然也就不够完整，这样会打压学生对小组学习的热情，从而影响整体学习成绩和氛围. 这样的合作学习是徒劳无功的，不做也罢.

4. 结 语

综上所述，经过实践的检验，合作学习能够使学生充分发挥学习的主观能动性，能够提高学生的自主学习，并且能够提高学生的整体成绩. 当然，这是我们想要达到的最佳状态，要想达到这样的效果还是需要各方面努力的. 现在，合作学习在初中数学教学中已经是至关重要的，它需要老师和同学的双方配合努力才能很好地完成并达到理想的效果，二者缺一不可. 这种新兴的教学方法可以让学生们逐渐的喜欢上数学课，激励学生的学习动力，让学生懂得合作的重要性和集体的力量，进而增进友谊，增强班级凝聚力，还会使学生拥有成就感.