如何提高小学生的计算能力

李振伟

【摘要】 计算是小学数学中一项重要的基础知识，它贯穿于小学数学教学的全过程，它是学生综合能力的体现. 学生计算能力的提高并非只是细心计算就能完成的，而是要培养学生良好的学习习惯，激发学生的计算兴趣，加强计算训练，是一个长期复杂的教学过程.

【关键词】 数学；计算；习惯；兴趣；过程

小学生在四则运算中常常出错，家长，甚至老师常常抱怨学生是计算时粗心，让其以后在计算时要细心，只有细心才能做对题. 其实，计算是小学数学中一项重要的基础知识，它贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，是学生综合能力的体现，直接关系到学生学习数学的兴趣和学习效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要. 作为教师，我们如何改变多数小学生的计算能力很弱的现状呢？下面谈谈个人浅显看法：

一、在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高. 而在做计算题时，往往有的学生有轻视的态度，注意力不够，在计算中，不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，不进行验算等，这些都是一些极小的错误，但却经常出现. 因此，平常练习就要严格要求，使学生养成良好的计算习惯. 教学中，要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算，仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯. 另外，教师还要加强书写格式的指导. 规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号，减少出错的机会，能很好的提高计算的准确性.

二、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的前提

小学生在计算过程中由于各个方面的原因，往往出现这样或那样的错误，很多家长甚至是老师完全归于孩子不认真，粗心大意所造成. 其实这只是原因之一. 实质很大程度上是孩子有关计算方面综合能力的欠缺. 比如运算法则、运算性质、运算定律、计算公式等基础知识没有掌握，或者不能够合理灵活的运用这些知识. 即使孩子在计算中很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现错误. 在教学中我们不能够急于求成，我们要帮助学生找出原因（如算理不明白、法则不懂、性质不清、定律不熟、公式没掌握等等），查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好基础工作.

三、重视口算，加强估算训练培养数感

口算是笔算的基础，所以我们应该重视口算能力的培养. 首先课堂教学应避免呆板与单一. 可以多种形式进行口算的训练. 比如：低年级可以采用游戏的形式：如“开火车”、“找朋友”、“找门牌号”、“送信”、“对口令”、“夺红旗”、“闯关”等；中年级可以采用口算板、口算表、卡片、幻灯片或游戏进行训练；高年级训练的方式可以是指名答、抢答、齐答、听算、视算等；如果用以上不同形式的训练方法，在可能的情况下，坚持每节课前适当的进行口算训练，我相信一定能够很快提高学生的计算能力.

加强估算训练培养数感，日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决. 这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算. 另外，即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用. 每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性.

四、教学中，形式多样，使学生有计算的兴趣

单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪. 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”. 孔子也说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐之者”. 他们都谈到了兴趣的重要性. 在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让学生爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的. 为此，我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机.

1. 可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、游戏中计算、计算竞赛、自编计算等方式训练，充分去调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣.

2. 巧设题目，激发学习兴趣.

如，一个数乘11其结果是尾数是自己的尾数，然后个位加十位是结果的十位依此类题到最后一位. （即错位相加） 是这样的吗，请自己随机找数验证其结果是否正确.

3. 将计算融于解决问题中，如，出示几种商品的价格问700元能买哪些东西？有32人去划船，大船每只30元，限乘6人；小船每只24元，限乘4人，怎样租船最省钱？……

五、注意速算与巧算

速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心. 可以单独进行速算与巧算的训练，这就需要学生对基本的运算定律掌握清楚，尤其注意其适用范围.

六、将计算和学生的生活相联系，鼓励学生把计算运用到生活中去

我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，爱好数学，从而提高学习数学的兴趣. 我们知道：计算在我们生活中应用最广泛，教师可以取得家长的配合，经常让学生有意识的参与购物、坐车、旅游等费用的计算，这样既能提高学生计算应用意识，又能提高学生的计算能力，真是一举双得.

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能取得好的计算成绩.