试论新媒体技术与初中数学教学应用

王莉

【摘要】 现今社会，新媒体技术已经广泛的应用到多个行业中. 作为新媒体技术直接的使用者，教师和学生群体是新媒体技术的直接受益人. 将他们在日常生活中使用的新媒体技术应用到初中数学教学中，将会为初中数学教学的改革提供新的发展方向.

【关键词】 新媒体技术；初中数学；教学应用

随着科学技术的不断发展，新媒体已经成为多个行业的热词. 这个发端于新闻传播领域的名词如今已经活跃在各个行业中，为社会的发展和时代的进步增添动力.

新媒体技术的发展也使众多的新媒体工具出现在人们的日常生活中. 移动客户端、微博、微信等工具的普及，在增强人们之间联系的同时，也使数据化时代融入到人们的生活中. 作为新媒体技术较为集中的使用者，教师和学生是其中的主力军. 在改变了我们的日常生活的同时，我们是否可以尝试在初中数学的教学中应用新媒体技术来推动初中数学教学的发展呢.

传统的数学教学是数形结合的模式. 无论是代数还是几何，都是通过教师的板书和讲解再辅以习题使学生掌握数学知识. 教师面对黑板、学生面对课本，来进行从简单到复杂的运算. 而对于逻辑思维尚未成熟的初中生而言，很难迅速的掌握教师所教授的知识点. 数学教学的大多数时间并不是在课堂上完成的，而是在课堂之外，利用题海战术弥补，这样的效果，不仅使教师很难开展教学工作，也难以引起学生对数学的兴趣. 造成了很多学生的偏科.

新媒体技术的出现，丰富了数学教学课堂. 从互联网技术出现开始，就不断有新的做法出现在数学课堂上. 为了丰富学生的想象力，构建逻辑思维能力，多媒体教学一度成为数形结合的典范，相对于传统的书本、板书，图片、音频、视频的结合开启数学教学的新篇章. 而新媒体技术的普及，则为数学教学提供了更加丰富的道路. 依靠移动客户端，教师可以不再制作板书，而是将已经圈定好、重点突出的信息，通过数据传输的方式，传递到每一名学生的终端上，通过多种方式，突出重点、难点，学生可以实时的同步更新教师提供的信息，教师还可以通过动画、图片、视频、音频等活跃课堂气氛. 使传统的枯燥的数学课堂，变得生动、有趣.

以IPAD为代表的新媒体工具已经在数学教学中取得了不俗的成绩. 从2010年苹果成功研发出售IPAD起，人们就已经开始尝试使用这种新媒体技术支持的新工具. 随着各种软件的支持，IPAD已经成功在多个行业中扮演重要的角色. 特别在教学中，IPAD已经成为重要的工具. 利用IPAD，以学生的兴趣点出发，将所要教授的数学内容设定在相应的情景当中，从学生喜闻乐见的场景进入到教学中. 在教学的过程中，根据教学需要，教师直接从互联网上下载新的教学资源，同步更新到学生手中，使教学变得生动、灵活，一改传统纸质教材的呆板，为学生所乐见. 利用IPAD支持的多种软件，数学的教授也变得多元化，生动的图形、有趣的故事、搞笑的动画，都能成为教学应用. IPAD在数学教学中的可行性已经得到了证实，现在很多学校已经尝试着逐渐开展试点教学，将其融入到课程改革中，为数学教学新发展提供有力的支持.

翻转课堂的教学方法，通过新媒体技术可以被应用到数学教学中. 传统的数学教学，都是教师在台上讲、学生在下面听. 是一种典型的教、学，而翻转课堂的提出，不仅改变了传统的教、学角色变化，更为学生的学习提供了一个主动性的空间. 通过新媒体技术，初中数学教学也可以将翻转课堂融入进来. 在开展正式的教学之前，教师利用新媒体工具，将知识点、重点、难点告之学生，学生利用多种工具，在课前提前准备教学内容，进行预习，提前发现自己理解的难点，并与教师沟通，教师则及时更改自己的教学计划，使所教授的内容能完全被学生接受. 在这一过程中，学生需不断理解、反馈知识点、难点和疑惑，教师则不断更新教学内容，使学生更好的理解教学内容. 这些过程在新媒体工具的帮助下，可以实时的完成，双方的交流、沟通利用手中的新媒体工具，在短时间内得以实现，教师的教学内容也可以实时更新，并同步到学生手中. 如此之下，教师和学生之间的互动性得到增强，学生的学习兴趣得到提高，教学效果得到了增强. 这种以学生为中心的教学方式，也改变了传统教学方法，为新课改提供借鉴.

新媒体技术的使用，还为数学教材的变革提供支持. 在传统的数学教学中，使用纸质教材辅以多种教具的传统教学时代已经逐渐过去. 在新媒体技术之下，数字教材已经走上了数学课堂，从早期的多媒体课件，到现在活跃在多个行业的APP软件等，都为数学教材的变革提供了新的借鉴. 相对于死板的纸质教材，数字教材的优势十分明显，不仅而已根据教学需要随时进行教学内容的更改，还可以根据时代的发展进行教学内容的更新. 而新媒体工具的普及，也使数字教材的使用更加方便. 数字教材的发展将与数学教学的改革相得益彰.

综上所述，在新媒体技术广泛使用的今天. 将其应用到初中数学课堂上指日可待，如何更好的使用新媒体技术为初中数学教学服务，是摆在我们每个教学工作者面前的问题. 所以，我们每个教学工作者更应早日熟悉并使用新媒体工具，为国家、社会培养更多的人才，为数学教学的课程改革作出自己的贡献.

【参考文献】

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[2]黄秀娇.以信息技术为载体的初中数学探究式教学探讨，读与写杂志[J].2014.5.

[3]林晓岚.浅析初中数学作业的创新设计[J].科技风，2014.8下.