创业沙盘演练在高职生创新创业能力培养中的作用探析

何玲霞，曹正明

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)



创业沙盘演练在高职生创新创业能力培养中的作用探析

何玲霞，曹正明

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：创业沙盘演练实践教学不同于传统的教学模式，它借助专业软件、物理沙盘和游戏道具，让学生在参与式、体验式、对抗式的教学中，养成竞争和诚信意识，激发创新和团队精神，培养沟通和合作能力，提升分析和决策能力，锻炼领导和管理能力，从而逐步提升其创新素质和创新创业能力。

关键词:创业沙盘；创新创业能力；作用探析

一、创业先锋沙盘概述

目前，各高校较多使用的是由金蝶、用友等开发的ERP沙盘，它是企业资源计划(Enterp rise R esources P lanning)的缩写，可以模拟再现企业经营中的现金流量、产品库存、生产设备等运作指标，学生则担任不同角色，连续从事6年的生产经营，通过挑战企业经营过路中的种种问题，来系统地了解企业运作的整个流程[1]。但REP沙盘更多的是针对经管类专业、财会类专业、营销类专业等有一定会计知识的学生，普及面有限。

我校在ERP沙盘的基础上，又购买了因纳特创业先锋实践教学沙盘，建成了功能齐全的多媒体创业培训室。通过创业先锋沙盘实践教学，利用专业软件、测评系统和物理沙盘、现金筹码、信息卡等道具，借助模拟游戏活动，加强对大学生创新精神和创业能力的培养。创业先锋沙盘的整体思路是：游戏道具、沙盘演练、思考与讨论有效结合，并配套软件形成完善的创业实践教学课程体系。其训练环节共包括：团队组建、企业构思、市场评估、创业资金规划、利润预测、创业演练、创业计划书等七部分。

创业先锋沙盘(结构体系如下图1)[2]，将中国市场分为七个大区，每个大区按照市场排名(排名依据：销售价格和宣传费用加权)能获得相应的的市场潜量；学生在该市场中完成相关任务和模拟运营，让学生更加深刻理解市场评估、资金规划、利润预测等创业步骤。创业先锋沙盘，通过一个系统的推演脉络，建立了一个从准备创业到建立企业，并初期盈利的创业脉络，在模拟演练中创业团队成员可以去思考、去探索、去发现、去总结，为他们在现实创业中给予思维、方向、方法的引导。

图1　创业先锋沙盘结构体系

创业沙盘模拟教学一改传统的单一的说教式授课模式，让团队成员积极参与进来，比聆听“成功人士”们的演讲，要有意义和价值。参加过创业沙盘演练的大部分学生反馈，因为沙盘推演可以作为一把衡量自身的标尺，关注自己与创业的距离，所以高度投入其中产生的演练效果，对自身创业能力的认知，都促进了高职生对更多创业知识学习的热情。

二、创业沙盘演练与传统教学相比的优势

(一)模拟创业流程，了解创业知识

创业沙盘模拟实训通过物理沙盘道具、游戏道具，生动形象地模拟团队组建、市场预测、资金分布、利益计算等创业流程。在实战的每个环节，充分发挥团队成员的主观能动性，使其在游戏中面对困难，接受挑战，寻找解决问题的最佳途径。在创业沙盘中，由成员分别担任企业的CEO、技术总监、财务总监、市场总监和行政总监5个职务角色，他们需要站在不同的角度来思考创业流程中出现的问题并寻找最佳解决方法，从而让高职生在情景模拟中体验在社会中自主创业的过程，感受创业的艰辛。

在这种全身心投入的教学模式中，学生能够从早期的激情投入中慢慢感受到盲目性创业背后的风险，继而转为理智、理性思考创业，进而认识到自身创业知识储备的不足，开始主动地吸收知识，提升自我的创业素质与能力。

但是，目前国内高等教育，尤其是本科教育阶段，对这部分知识的讲授未能达到实际应用所要求的深度。大多数院校在大学物理、理论力学等课程中讲授相关内容，在运动学方面，介绍质点在三维空间的运动以及刚体的“平面运动”；在动力学方面，介绍质点在三维空间的动力学以及少量刚体“平面运动”的动力学。讲授多个刚体在三维空间的运动学及动力学的院校较少。而实际应用中，机械系统大多是多个刚体组成的系统；而且很多情况下，刚体在三维空间的运动并不能简化为“平面运动”，如行驶的车辆、飞行的飞机、卫星、多关节的机器人等，且二者在理论上区别较大，自学难度较高。

创业风险无处不在，创业道路困难重重，只有懂得“知己知彼，百战不殆”，提前利用创业沙盘模拟推演创业过程，获得创业各阶段的创业知识，进而深入学习积累，才能从容应对未来的创业危机，除此没有更好的方法和手段去解决当下的创业问题。

(二)评估自身能力，缩小创业差距

目前，我校有30余个创业团队正在行动中，他们利用学校的创业实践基地和市政府的创业孵化中心进行创业实践，创业项目运作正常，甚至有的创业团队利润丰厚。对于这些创业者而言，通过创业沙盘推演了解自身的创业知识储备，提升自身的创业素质与能力，了解创业前该如何计划、行动，从而做到有的放矢，优化创业计划，就能缩小创业差距，减少走弯路，规避创业风险。

(三)体验创业压力，理性思考创业

创业能否成功，取决于创业能力的高低，也与创业者的心理品质、性格、胆识、视野有关。创业是一种有压力、有风险的挑战，尤其是创业初期的高强度、高压力对人的考验，不是一般人所能承受的。所以，对于有志于创业的学生来说，借助创业沙盘演练可以让他们在模拟中感受、在体验中分析，在测试中评估，判断自身究竟是否可以承受创业的压力，是否能接受高于常人数倍乃至数十倍的创业强度，是否能够运筹帷幄、掌控全局，从而理性思考创业，谨慎作出抉择，科学规划未来。

(四)传承创业经验，规避创业风险

创业沙盘模拟中采用了大量典型的草根创业者的案例，通过对案例的讨论与分析，将他们看似个性化的创业成功或失败因素进行共性问题的提炼，总结出经验与教训，让学生们站在创业“先烈”的肩膀上，传承值得借鉴的创业经验，规避无处不在的创业风险，让他们日后能在这场没有硝烟的战争中，成长为一个无往而不胜的成功者。

(五)创新教学手段，参与积极性高

创业沙盘的参与式、体验式、对抗式教学方式，不同于传统的灌输式教学，教师在模拟教学中不是主体而是主导作用，通过引导激发学生思考，如何根据市场环境和竞争对手情况，制定相应的策略，从而培养学生的分析、解决问题的能力。在实训中，教师对团队遇到的各种问题只提供指导性意见，不给出答案，所有决策都由团队成员自己决定。教师在不同阶段扮演着不同的角色：调动者、观察家、引导者、分析评论员、业务顾问等等，重点在于帮助学生掌握操作方法，熟悉运营规则，正确运用课程中学习到的知识技能，帮助学生全面体验创业的全过程。

创业沙盘模拟一改过去单一的说教式教学模式，通过角色扮演和模拟游戏让学生积极参与其中，他们在体验、思考、分享过程中的所得，比被动地接受知识灌输和聆听“成功人士”的演讲更有意义和价值，收益更大。参加创业沙盘演练的大部分学员反馈，如果把创业沙盘演练当作一把衡量自身的标尺，就能客观地了解自身与创业的距离，加深对自身创业能力的认知，所以才能高度投入其中，促进了自身对更多创业知识学习的热情。

三、创业沙盘演练在学生创新创业能力培养中的作用

(一)养成竞争和诚信意识

创业沙盘演练采用对抗式教学，学生自由组合分成6个小组，各组根据自身优势分别创建不同性质的公司(贸易型、科技型、生产型、服务型等)，在演练模拟的各环节中每个小组要通过PK的方式，充分利用各自资源来争取最大化的利益，从而让学生在小组竞争中体会到竞争优势对公司成败的重要性。竞争是残酷的，同时也是公平的。各小组通过一轮一轮的竞争能深刻认识到，只有通过良性竞争，才能获得双赢或多赢，而通过不择手段的恶性竞争来实现个人目标的行为，是为大家所不耻也不容的，从而养成诚信经营、文明经营、公平经营的良好品质。

(二)激发创新和团队精神

创新意识、创新思维、创新能力的培养是培养创新创业人才的关键。在创业沙盘模拟实训中，各团队成员需要在目标市场预测的基础上，抛弃传统的从众心理、经验心理，打破常规、突破现状，敢于挑战、大胆创新，沙盘模拟为学生创造了一个自由的思维环境，引导学生多角度思考，培养学生的创新精神[3]。

创业沙盘模拟的目的之一就是培养学生的团队合作精神，通过角色扮演让学生体验到创业成功不能仅仅依赖于一个人，需要一个相互信任、密切配合的创业团队。在沙盘模拟中，随着创业团队组建、公司创建、市场分析的推演，团队成员之间开始慢慢经历由磨合到冲突，再到磨合、合作的转变过程，学生对团队合作体验得淋漓尽致，也直接感受认知到如何有效地实现团队合作。

(三)培养沟通和合作能力

创业沙盘模拟训练中涉及到团队组建、市场开发、营销运作、财务管理、经营管理等综合知识，非一己之力所能实现，需要团队每位成员的精诚协作。创业沙盘模拟往往是在团队中进行，非常强调团队的分工协作。一个团队由5-8人组成，成员必须在CEO的领导下，既分工明确又协同作战，共同实现团队目标。如果出现意见不知、相互推诿，彼此不买帐，又缺乏必要的沟通，就会严重影响整个团队的正常运营，从而能较好地锻炼团队成员的沟通能力和团队合作能力。在这种情景模拟中，成员的个性差异充分融入到创业和经营管理过程之中，从而深深体会到不同角色间的团队合作对创业成败的决定性影响。

(四) 提升分析和决策能力

创业者在创业过程中将面临多变的环境，各种不确定性，使创业之路充满了风险与陷阱，创业者必须具备较强的对环境的应变能力，即发现问题、分析问题、解决问题的能力。创业沙盘采用高仿真性的演练，各团队成立的模拟公司在运营的每个训练环节中都需要做出准确的判断与决策，而科学的判断与决策更离不开对成员、对市场、对产品的客观分析，从而锻炼了学生的分析、判断与决策能力[4]。

(五) 锻炼领导和管理能力

在创业沙盘演练中，全班分成6个团队，分别组建6家公司，每个公司需要安排CEO、技术总监、财务总监、市场总监和行政总监5个职务的团队人员，其中CEO是公司的领导者和决策者，往往由团队中最有能力的人来担任。领导者不仅要做好本职工作，还要合理分工，协调其他成员共同协作，团结一心，实现目标；不仅要保持团队对目标的忠诚，还要对团队技术保持警觉；不仅要对外部保持警戒，还要善于沟通外部的关系。而且，团队在模拟对抗中能否获胜，需要一个环节一个环节地认真推演，否则一着不慎就会全盘皆输，领导者因此就需要大局观念和调控能力，更离不开经营管理能力，这对学生的领导和管理能力是一种最好的实战锻炼。

在日益严峻的就业形势下，以创业推动就业的现实意义逐渐凸显，大学生创新创业能力的培养成为高等教育改革的重要课题。创业沙盘演练所具有的教学资源和教学优势，有助于提升大学生的创业素质和创新创业实践能力，对高职学生来说更应增强其社会竞争力，促进其理性创业，提高其创业的成功率。

参考文献：

[1]李玉明,姜海涛.基于ERP沙盘暨大学生创业大赛的经管类专业创业训练计划[J].经营管理者,2014(3).

[2]深圳因纳特科技有限公司.因纳特创业先锋实践教学沙盘使用手册[Z].2012.

[3]苏明,汤景雯等. ERP模拟沙盘推演训练对大学生创业的影响——以广东外语外贸大学南国商学院为例[J].科教论坛,2013(9).

[4]林炜斌,王磊等. 浅析大学生创业能力的培养——基于ERP沙盘模拟教学[J].商贸人才,2014(4).

[责任编辑：胡亚学]

The Role Analysis on Entrepreneurial Sandtray Practice in Cultivating Innovative and Entrepreneurial Ability for Higher Vocational College Students

He Lingxia,Cao Zhengming

(HuanggangPolytechnicCollege，Huanggang438002Hubei)

Abstract:Entrepreneurial sand table practice teaching is different from the traditional teaching mode. It uses professional software, physical sand table and game props, making the students develop the sense of competition and integrity in participatory, experiential, adversarial teaching, meanwhile, stimulate the students’ creativity and team spirit, cultivate the ability of communication and cooperation, enhance the ability of analysis and decision-making, exercise leadership and management skills, and gradually improve the quality of innovation and innovation ability.

Key words:Entrepreneurial sandtray;Innovation and entrepreneurship ability;Role analysis

DOI：10.3969/j.issn.1672-1047.2016.02.04

中图分类号：G421

文献标识码：A

文章编号：1672-1047(2016)02-0012-04

作者简介：何玲霞，女，湖北麻城人，副教授，就业与创业指导课程负责人。研究方向：就业创业与高职教育。

基金项目：湖北省教育厅人文社会科学研究项目“高职学生创新创业能力培养途径与模式研究”(14Z089)。

* 收稿日期：2016-03-05