新常态下高职院校培育大学生创新创业能力的路径

王欢

摘 要：高职院校如何运用创新驱动发展战略提升当代大学生的创业意识和创业能力是当前高职院校人才培养和社会共同关注的重大命题。本文将主要从创业教育课程设置、创业平台搭建、创新创业共享平台建设、教师队伍构建以及创新氛围营造等方面展开具体的探讨。

关键词：新常态；高职院校；大学生；创新创业能力；培育

我国大学生创业形式非常严峻。高职院校应该充分认识到大学生创业的重要性，并且积极开展人才培养工作，用创新驱动发展战略拓展大学生创业思路和培养其创业意识。高职院校应该从社会需求的角度出发，将培养新型的创新性人才作为学校发展重点。

1.优化创新创业教育课程，促进创新创业能力提升

（1）课程设计应该要符合时代发展新需求。通过在原有课程教学中加入典型实例进行讲解，让学生了解创业现状；合理安排学生进行实践活动， 让学生积累一定的创业经验。通过教学结构的改革，学生在原有的教学模式的基础上获得更多的新知识。

（2）将课程实践作为教学的重点内容之一。通过理论教学，让大学生能够充分掌握营销学、创业思维和管理学等内容，具备一定的创业知识储备，然后再开展大学生创业实践活动，使得大学生学以致用，并且累积一定的创业能力和创业经验。

（3）创建创新创业模拟基地。在学校下属的院系中设立创业中心，通过一些模拟软件为学生提供创业指导的方式引导学生进行创业。在开设其他课程时，学校也应该注重课程间的相互作用，多开展一些能够辅助创业的课程， 使整个创业教学体系更加完善。

2.多方努力构建宽松活跃的创新创业氛围

为了鼓励大学生创业，很多高职院校已经为创业大学生提供了许多创业保障，比如实行弹性学分制，为创业大学生解决了毕业的忧虑；高职院校还和相关金融机构建立了创新创业资金平台，为大学生创业提供了资金，为创业大学生构建出一个更加适宜、宽松的创业环境，通过解决学生在初期创业中的种种难题，鼓励在校学生大胆创业。

3.强化学校高素质创新教师队伍建设

通过引进高素质创新教师或者对现有教师进行创业创新意识培训，提高整体的教学质量，使实际的教学活动能够培养出更多高素质人才。学校除了引入专职教师外，通过邀请成功的创业精英作为兼职教师开讲座，为学生提供专业性和实质性的创业指导，让学生获得更多创业方面的知识。在开展创业教学的过程中，学校还应该意识到，创新型创业人才所具备的知识应该是多方面的，因此学校还应该开展其他辅助性综合课程，为学生提供多方面的知识，培养真正的高素质创业人才。

4.校企合作共建大学生创新创业平台和基地

高职院校应该和企业合作，建立高职院校科技园、创业园等创业平台，为大学生创业提供机会。在政府的引导下，引入更多的创业资金，建立符合市场发展需求的产学研一体化创新链。学校可以通过引入当下热门的科研课题，让学生参与课题研究，还能让学生所学知识紧跟社会发展需求。通过建立校外实训基地方式为学生提供校外创业实践机会，确保学生在进行创业实践时拥有多样选择，满足学生实践需求。

5.构建教育教学资源共享平台

为了更好地促进创业教学工作的开展，各大高职院校可以通过构建教育教学资源共享平台的方式，交流创业教学经验，完善教学系统，使教学工作能够更好地满足学生创业需求，更好地培养学生创新创业能力。

（1）为学生提供多样化的创业指导。平台可以通过定期举办讲座等形式，向学生宣传先进的创业观念，让大学生对创业有一个正确的认识。

（2）为拥有创业意图的学生提供创业机会。推荐相应的企业为学生创业提供帮助，丰富大学生的创业经验。

（3）为正在创业的大学提供创业指导。进行创业培训能提高大学生创业实践能力。在培训时，以培养大学生自主创业能力和独立实践能力为主，为大学生创业积累经验。

培养新时代下的创新型人才，满足经济新常态下的发展要求。大学生应该积极培养自身的创业创新素质，成为一个合格的创新型人才，为祖国的建设事业贡献出自己的力量。

参考文献：

[1]马丽娜.浅议新常态下大学生创新创业教育的开展[J].亚太教育，2015（11）：66-67.

[2]徐松美，文 雅，齐文娟.新常态下融入“互联网+”的大学生创新创业[J].中国青年社会科学，2015（5）：61-64.