对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索

余清辉

摘 要：随着素质教育的推进，阳光体育已经成为社会的共识，而快乐体育也在被反复提及。阳光体育是一种理念，快乐体育是一种模式。两者都是以促进学生身心发展为基础，通过灵活的教学手段，让体育教学不再枯燥。本文通过对阳光体育和快乐体育逐一探讨，总结出小学体育教学从快乐体育到阳光体育的发展路径。

关键词：小学体育；阳光体育；快乐体育

之所以要在小学开办体育课程，就是为了让学生在知识和智力获得发展的同时不耽误身体的锻炼。小学教育是义务教育的起点，在这一时期尤其要加强体育锻炼，培养小学生健康的体育观念。为了培养健康的体育观念，不能让学生对体育教育产生排斥心理。阳光体育和快乐体育能够让学生对体育产生兴趣，有利于教学工作的顺利开展。

一、“快乐体育”和“阳光体育”的概念

1.快乐体育的概念

快乐教育，重在快乐，让学生在学习的过程中感受快乐，而不是厌倦。只有快乐的学习，才有学习的动力，才有学习的渴望。快乐体育的教学模式十分重视情感和美的教学，在教学过程中始终充满着正能量。

2.阳光体育的概念

阳光体育是我国为了提升学生的身体素质，倡导积极的体育观念，培养良好的全民体育习惯而发起的一场大范围的体育锻炼运动。发起这场运动是为了促使广大学生走向户外，唤醒全民健身的意识。阳光体育运动的宣传口号是“健康、运动、阳光、未来”，健康是运动的目标，运动是保持健康的方式，阳光代表了运动的精神状态，只有提高了全民体育素质，我们的国家才有美好的未来。

二、小学体育教学的原则

小学体育教学并非无章可循，要实事求是地践行阳光体育和快乐体育的理念，就要遵守以下几点原则。

1.趣味性原则

快乐教育，重视学生的情感表达需求。要从快乐教育的角度深入阳光体育的理念，就一定要注意趣味性的原则。趣味性是使学生保持积极健康的心态和学习动力的主要保障。在教学过程中，要注意寓教于乐，把艰深的理论知识和辛苦的体育训练融入有趣的教学内容里，利用趣味的情境设置游戏，让学生在学习过程始终有一个良好的学习状态。这就是阳光体育的魅力。

2.教育性原则

注重趣味的同时，不能本末倒置，把课堂变成了游乐场。从根本上说，趣味性的教学手法是为教学服务的，如果脱离了教学，再有趣味的手段都失去了意义。在思考教学手段时，要充分考虑如何巧妙地引出课堂内容，在通过学生容易接受的方式传授给学生。不仅要注意快乐体育与阳光体育的重要性，也要注意教育性的根本原则。

3.平等性原则

平等性是教学过程中的一个重要方面。平等，指的是在教学过程中教师要与学生保持平等和谐的关系。要想使快乐体育在教学中得到落实，向阳关体育发展，就要保持轻松的课堂氛围。学生不仅仅是受教育的对象，也应该是教师的朋友。教师要学会利用平等的师生关系，从而建立良好的课堂氛围。

三、“阳光体育”的教学方法

1.创设教学情境

快乐体育与阳光体育在本质上是相通的，所以快乐体育与阳光体育的理念也有一定的联系。小学的体育教学中，教师应该多创设教学方式，让学生在良好的情绪和心太重领略到户外体育的魅力，充分了解体育锻炼的价值。教师可以利用小学生的心理模拟人物形象，让学生融入模拟情景，让学生主动地开始体育锻炼。

2.开发体育教学游戏

游戏是体系消耗巨大的活动，至今，动物仍然在通过游戏来锻炼生存技能。可见，游戏是为了体育锻炼而生的。开发体育教学游戏可以重新把这种方式利用起来。小学体育教师需要对教材有比较全面的了解，找到教学的切入点，设计构思教学游戏。比如，训练跑步可以不必绕着操场跑，让学生通过接球传递游戏进行跑步训练，能够达到同样的效果。

3.促进合作教学

合作教学既是指学生之间的合作，也是指教师之间的合作。在课堂教学时，可以采用不同班级联谊的教学手法，在课堂上引入交流和对抗的元素，能更好地提升学生的积极性。而且，同学分组对抗，也能让学生了解团队合作的重要性，培养学生的团队意识。合作教学可以让学生建立阳光心态的同时，与他人有效合作，取得成绩，这其中的意义不亚于锻炼身体的意义。

加快小学体育从快乐体育到阳光体育的推进，有利于更好地开展小学体育教育工作。小学是特殊阶段，这一阶段的体育教学对于学生的一生尤为重要，明确快乐体育和阳光体育的概念，遵守小学体育教学的原则，就能让小学体育教学再上新台阶。

参考文献：

[1]李卫国.石家庄市区小学体育教学现状调查与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2009.

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[4]田德俊.优化磁性教学方式打造健康快乐体育——浅谈新课程理念下小学体育的阳光教学实践[J].新课程（下），2012（10）：16.