台湾职业学校深度校企合作特色

刘兴元

摘 要：大陆的职业学校办学理念与台湾的职业学校在逐步接近。目前两岸职业教育的共同办学理念就是大力加强校企合作，坚持产教融合、坚持工学结合、知行合一、学徒制实习培训、引企入校、产研合作等多种深度校企合作模式。本文对台湾职业学校校企合作的特色进行了分析。

关键词：校企合作 产教融合 台湾职业学校 合作特色

课 题：本文为江苏省职业技术教育学会2015—2016年度职业教育研究课题《职业学校校企深度合作案例研究》（课题批准号：XHJX2015053）研究成果。

台湾已建立了完备的技职教育学制，让接受技职教育的学生有机会读到本科、研究生，甚至获得博士学位。而接受技职教育的学生，在职业学校里由于积极参与和投入到学校制定的专业技能技术教育、人文素质教育、校企合作实践等各环节，接受系统培训后，在社会生产方面成为社会发展过程中不可或缺的人才。在台湾，通过校企合作系统训练过的专业型人才，尤其会得到社会生产企业界的欢迎，乃至高薪聘用。这也体现出台湾职业学校在深度校企合作方面有独到之处、特色之处。

一、台湾职业学校从上到下对校企合作相当重视的体现

台湾职业学校对校企合作称为产研合作。

第一，学校选派专业能力较强的专职教师深入参与校企合作，并接受企业的委托，进行企业生产项目的研究与分析。

第二，学校鼓励把相关专业教师的专利或研究成果，尽量转移至企业，并鼓励教师参与到项目后续量产的研发过程中。这使得教师的科研成果可以得到社会的认可，并创造一定的社会价值。

第三，学校安排有丰富教学经验的专职教师参与到企业设备检测，并对企业新进设备进行各项指标的检测与分析。

第四，学校安排专职教师通过校企合作，将学士、硕士生的论文题目与企业需求结合，共同进行研发。

二、台湾职业学校非常注重依托企业的场所与资源

第一，定期邀请企业界专家（工程师等），进行就业知识讲座，使学生了解当前相关产业发展现状及相关专业的就业现况。

第二，学校定期安排由专业教师带领学生到专业对口相关校企合作企业进行参访，使学生随时了解产业真实面貌，使学生深入了解相关产业的生产现况。

第三，通过校企间的深层次合作，企业通过一定的渠道向合作职业学校捐赠教学设备，建立健全产学合作平台，解决学校教学与社会产业设备落差问题。这使学生在校实习期间使用的设备与企业使用的生产设备完全吻合，从而大大缩短了学生进入企业后融入生产的时间。

三、台湾职业学校在人才培育方面主要开展的具体工作

第一，通过校企合作平台企业充分利用学校的设施与空间，协助完成合作企业的管理、设计、生产等各类员工的培训和提高。

第二，学校按计划安排学生至企业单位实习（半年或一年），让学生充分了解职场环境，并学到社会生产的宝贵经验，使学校理论与社会生产实践相互融合。

第三，职业学校会定期邀请相关专业界的大师参与到学校制定课程中，并且协同参与教学。以此使学生能够深入了解相关产业现况，以及产业新技术、新观念，提升学生的职场竞争力和技术能力等。

四、台湾职业学校深入校企合作开发出了较好运作的校企合作模式

第一，在台湾的职业学校，尤其是科技大学一类的职业学校，其学生几乎都是普通高中生和职业高中学生，很多学校都把入学新生分为日间部学生（以普通高中为主）以及夜间部学生（以职业高中学生为主）。

对于日间部学生只需要按照学校安排的正常教学、实习、校企合作等修到学分就可以。而对于夜间部的学生就有所不同，他们是白天在企业按照学校深度校企合作协议上班，晚上到学校上课，企业会根据协议支付相应的报酬给学生。大学这几年，学生可以通过自己的劳动报酬来减轻家长的经济负担，同时也在企业积累生产经验，将来进入企业可以把这几年的时间算为参加工作时间。有部分学校和企业合作模式为学生周一至周四在企业上班，周五至周日到学校上课修学分，只要几年内学分修够就可以拿到相应的毕业证书。

第二，台湾职业学校大力拓展和开发“三创”课题，促进校企深度合作，特别注重研发，鼓励教师和学生积极参与创新、发明、参赛和参展。例如一些职业学校成立核心研发团队，多元争取研发项目，加强与产业园区合作。台湾职业学校教师和学生与企业界研究人员进行相关专题制作，举办大量专利成果展和专利竞赛，参加国际技能大赛及展览等，取得的研究成果甚至进行了技术转让，在社会上产生了一定的经济效益。这使得企业和职业学校真正做到互惠双赢。

总之，台湾职业学校的深度校企合作有许多做法是值得我们深入学习和研究的。相信通过不断交流、学习和相互促进，大陆职业学校的校企合作工作一定能取得较大的进步。

（作者单位：江苏省扬州技师学院）