浅谈音乐课堂的教学灵动性

许晓婷

摘 要：从事教师行业以来，笔者记得教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生+教师。”音乐课堂不仅需要师生之间的互动，也需要师生之间的“灵动性”。所谓的“灵动性”，是指在音乐课堂当中，通过教师语言的启发，使得学生在感悟和学习音乐的过程当中，灵感迸发出来的音乐思想。本文件要论述音乐课堂的教学灵动性。

关键词：音乐课堂；灵动性；兴趣；启发式语言；探究合作

学生在适应新校园的学习和生活环境中，有着极其丰富的想象力和创造力，这十分有利于他们在音乐课堂中创造出自我学习的新方法。如果教师能够改变传统的教学模式，鼓励学生充分展示自己，哪怕是学生任何天马行空的想法和表演，就更能激发学生学习音乐的浓厚兴趣和深层的音乐理解能力。

在“灵动性”的音乐课堂中，在教学中迅速地吸引学生的注意力，在音乐课堂新课导入中引发学生的好奇心，是一门教育技巧。只有在课堂当中，迅速地激发学生学习音乐的热情，积极调动学生对音乐的专注力，才能更好地提高音乐课堂教学效率。乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生如果在音乐课堂当中，能够保持好奇心，认真探索音乐知识，就能促进其身心的发展。在“灵动性”教学模式的启发下，笔者认为教师应思考如何创设与教学内容相符合的情境，学生在身临其境地感受音乐时，能有灵动的学习兴趣、专注和方法。例如：在教唱歌曲《摇篮曲》时，我首先改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的做法，而是让学生回忆有哪些与母爱相关的古诗词，列举出《游子吟》等优秀诗词，在请学生声情并茂地朗诵之后，引导学生思索文学和音乐之间也有相通和关联的地方，这种方式使学生更加形象生动地理解看不见的音乐。又如，欣赏歌曲《友谊地久天长》时，让学生边从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句中，边想象桃花潭水等美丽的画面，再通过动听的歌声去看、去听，这样灵动性的诗词音乐结合让学生体会朋友之间依依惜别的感情，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师如果能抓住学生的注意力，在灵动的音乐课堂中，通过各种各样的教学手段，才能不断激发学生的学习热情。

“灵动性”的音乐课堂还少不了教师用循循善诱的语言使学生畅游在无边无际的音乐海洋中，受益匪浅。笔者认为每一堂音乐课程都是一门讲究的艺术品。教师如何让学生深入浅出地理解音乐要素、音乐情感、音乐知识，都离不开引导性的语言。例如，聆听和欣赏《我和你》奥运会歌曲时，教师可以先让学生从他们熟悉的周杰伦《千山万水》中，思考音乐的风格是什么，适用在什么样的场合中，而这首歌曲正是北京2008年奥运会主题曲的征集作品之一。从这个角度去解析奥运会音乐，学生自然乐在其中。语言中引导，这届奥运会的主题曲是向相关音乐人士定向征集的作品，教师可以抛砖引玉提示学生，哪一首歌曲在众多类似《千山万水》等优秀作品里脱颖而出呢？学生能够联想到《我和你》，而歌曲《我和你》的作曲家也是这届奥运会开幕式的音乐总监，你们知道这位活跃在世界音乐舞台当中，并且获得2005年法国诺贝尔音乐大奖“交响音乐大奖”的人物是谁呢？学生会迅速搜集脑海中的信息，从而回答出作曲家陈其钢。“灵动性”教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，精心准备整节课堂中的语言和巧妙的问题，通过适当点拨，发挥向导作用，灵动性地让学生在音乐课堂当中，尽情发挥自己的聪明才智和健康的个性，营造十分融洽的课堂氛围，就能使学生积极主动地学习音乐课堂的每一个知识点，熟练掌握各种音乐实践活动。

音乐实践活动是“灵动性”音乐课堂的延伸，通过鼓励学生进行创造性的表演能使学生的创造思维的空间更为广阔。例如：鉴赏《中国人民解放军进行曲》这种音乐体裁的音乐课堂中，教师可以对比性挑选出几首不同节拍的歌曲，如三拍子的《青年友谊圆舞曲》和四拍子的《运动员进行曲》具有非常明显的区别性，通过聆听这两首歌曲，教师邀请学生上台模拟表演相关的音乐场景。从音乐节奏中，可以从灵动性的活动中，让学生分别根据三拍子和四拍子的节奏去踏步，那么他们就会在表演中感受到如果要用于军队当中的踏步，四拍子的步伐节奏显然要比三拍子的合适得多，从而轻松地掌握音乐课堂中的音乐要素特点。

教师应在“灵动性”的课堂当中营造一种民主、自由、轻松、愉快的学习氛围，创设良好的师生关系，学生在宽松友好的学习氛围里感受音乐美、体验音乐美。通过师生共同营造良好的“灵动性”的教学氛围，激发学生的学习兴趣，通过引导式的教学语言、丰富多彩的音乐实践，让学生去学习和体验“灵动性”音乐课堂的最佳教学效果。在“灵动性”的音乐课堂中，激发学生听赏音乐的浓厚兴趣是前提，引导式的教学语言是让学生获得美好的音乐享受的关键，音乐实践活动则是学生能体验音乐情感升华的必不可少的步骤。通过这样“灵动性”音乐课堂的学习，教师的和学生能共同逐步养成聆听音乐的良好习惯，培养学生的欣赏能力，逐步积累鉴赏音乐的经验。