大学生性教育需求的调查与分析

徐华++杨文娴++刘人瑞

【摘要】目的：了解大学生的性知识来源、性教育现状和对性教育的需求情况，为有针对性地对大学生进行性健康教育，找到合适大学生的性教育内容和途径。方法：本研究主要运用问卷调查法进行调查研究，样本采用随机抽样方法，在琼州学院随机抽取339名大一到大四的本科生进行调查。运用SPSS中多重响应、频数分布、卡方检验的方法，对比分析大学生中性知识来源和性教育需求的情况。结果：（1）不同性别的大学生在性知识掌握程度上存在显著性差异，男生比女生掌握更多的性知识。（2）不同性别的大学生在性知识获取的渠道上存在显著性差异，男生比女生更容易受到网络、影像资料、非正规出版物的影响。（3）725%的大学生认为学校应该加强性健康教育力度。（4）根据调查和分析的结果，提出性教育对策，高校应加大性教育的宣传力度，提供丰富的性健康教育内容与多元化的性教育方式。结论：有必要促进大学的性心理健康教育工作得到系统、科学、有针对性的有效开展，提高在校大学生的身心健康水平。

【关键词】大学生，性知识，性教育

【中图分类号】R193【文献标志码】A

1前言

大学生是目前社会上一群特殊的群体，一般在18到24岁。随着年龄的增长，他们处在性心理和性生理快速发展成熟期，这使得他们在对于两性关系的相处上体现出源源不断的好奇心和欲望。首先，全球信息化日益影响目前海南全日制本科在校生的日常生活，提供了各种渠道的关于性方面的知识，形成他们自身一定的性价值观和性观念。而性道德和性文化观念薄弱，从各种渠道得来的性知识是杂乱无序的，有些甚至是错误的、淫秽有害的性知识会损害大学生内外的身心健康发展。其次，我国不断深化对外开放政策，西方的性开放意识会对学生的固有意识产生影响。目前大学生的性接纳程度和性开放程度普遍比较高，在大学中常常出现“出双入对”的现象。大学恋情的发展若不给予积极的性健康教育引导会出现很多问题，如非安全性行为的发生、堕胎、婚前同居现象等。所以，在大学生性观念和性态度日趋开放的背景下，对大学生进行性健康教育是很有必要的。

性教育是指关于两性关系以及性生活方式的教育，其目的是使受教育者性生理、性心理保持健康，性行为符合社会伦理要求，最终在社会上求得两性间完美生活的教育[11]。性教育是一种塑造健全人格的教育体系。它所关注的对象是一个人的整体，其中包括了人的身体、心理以及精神等方面。为了建立一个全面、立体的性教育体系，对于性知识的教育是决不可忽略的 [1]。本文所指的性教育是指在学校教育中进行的，旨在帮助海南全日制的本科在校生从正规的渠道获取必要的性知识，包括性生理、性心理，还包括性道德和性文化的辅助拓展，一系列的性教育活动引导学生正视性，正确对待两性相处，树立积极的健康的性价值观，合理调控自己的性行为以及学会自尊自爱。性教育会在很大程度上有助于大学生在未来的生活的方方面面，包括恋爱，婚姻，家庭等，某种程度上有利于社会安定、和谐发展。霭理士曾说：“从广处看，我们可以说‘性的启发与‘性的教育对于今日文明社会生活的意义，要比任何时代都大。”[2]

高校学生管理是对在校大学生的全方位管理，内容较为广泛，涉及学校的多个部门和方方面面[3]。大学生在高校度过的四年，是他们摆脱幼稚，接触社会，逐渐走向成熟的关键期，此段时期所接受的学校教育会对他们未来的人生产生潜移默化的影响。高校性健康教育是大学教育的重要环节之一，性教育的缺位会影响大学生的健康成长。由此可见，需要把高校性教育提升到高校学生管理的重要位置。通过开展性教育，大学生可以系统的掌握性知识，全面的了解性的发展规律，从而用科学的性知识指导自己的生活，促进身心的健康发展[1]。关注性健康教育，加强对大学生性健康教育的力度，是高校开展素质教育，培养全面发展的人和合格公民的必然的使命和要求，是势在必行的。

2对象与方法

21研究对象

本研究主要运用问卷调查法进行调查研究，样本采用随机抽样方法，在琼州学院随机抽取2011级至2014级（大一到大四）本科生，涉及不同年级，不同专业，不同性别。回收问卷共352份，有效问卷339份。其中，男生143人，占被试总数 422%，女生 196人，占被试总数578% ；农村户籍有198人，占被试总数 584%，城市户籍的有141人，占被试总数 416%。

22研究方法

调查问卷是在参照《青岛地区大学生性观念、性教育调查问卷》[3] 的基础上略作修改。以Cronbach Alpha系数作为内部一致性指标，经检验，α=0518，问卷有待进一步完善和设计修改。本问卷主要由两个部分构成：第一部分是调查对象的基本信息，主要包括调查对象的性别、年龄、年级、专业等信息；第二部分侧重于对大学生性知识的获取渠道、大学生性教育的现状和大学生性教育的需求的调查。采用SPSS软件和Excel进行数据的录入、统计和分析工作。分析方法包括缺失值替换、多重响应、频数分布、卡方检验等方法。

3结果与分析

31性知识与性教育的现状分析

311学生掌握性知识的现状调查表明，472%的大学生表示对性知识“了解很少”。尤其女生较为突出，男女有显著性差异，P=0000。其次户籍农村比城市对性知识的了解程度低，但差异不显著，P=0055。见表1。

312学校的性教育现状调查

3121学校的性教育活动举办情况如表2所示，有部分学生表示学校曾以“选修课开设”、“专题讲座”和“社团活动”的方式组织过相关的性教育活动，但是仍有169例（373%）学生表示所在学校“没有组织过相关的性教育活动或不知道”。可见学生所在学校有组织过相关的性教育活动，但是活动内容涉及的群体范围有限。

表3学校已举办的性教育活动活动类型活动名称成长工作坊两性亲密关系专题讲座“女性与生殖健康”“健康性行为”等系列活动endprint

（大学生青春健康知识普及）大学生青春知识专家交流大本营大学生同伴交流（性观念）沙龙科学性知识图书分享交流会预防艾滋病演讲比赛

3122学校的性教育程度现状725%的学生认为所在学校对“学生缺乏性教育，应适当加强”，如表4所示，性别的差异不显著，χ2=3223α，df=4，P=0521。也有52名学生（154%）“认为学校对学生的性教育适度，因保持现状”，与表2呼应，学生认为适度可能与专题讲座或社团活动的组织过相关的性教育有关，在这点上需要保持现状。

32大学生的性知识来源调查

在对性知识来源的调查中，男女获取性知识的途径具有一定的相似性，比例最高的都是网络，其次是科普读物、同学朋友、报刊杂志，再次是影像资料、课程教育、广播电视、学校教育等。而所占比例最小的是热线电话、展览、医务人员、计划生育人员等。男女生获取性知识在科普读物，同学朋友，报刊杂志，广播电视，影像资料等途径上存在显著性差异，χ2=52145α，df=16，P=0000。女生选择“科普读物、同学朋友”的比例明显高于男生，而男生选择“影像资料、非正规出版物”的比例远高于女生。见表5。

在性方面遇到问题时，389%的学生会自己查资料寻求答案，251%的学生会求助于自己的同学或朋友，114%和111%的学生会选择到咨询中心求助和专科医院求助，108%的学生求助于父母，只有27%的学生会求助于老师。见表6。

33性教育开展的内容和途径

331对性教育的需求情况据调查，444%和450% 的学生认为在大学生中开展性教育是“很有必要”和“有必要”的。两项合计894%，占据相当大的比例；47%的学生认为“无所谓”；而仅有47%和12%的学生认为开展性教育“没多大必要”和“完全没必要”。

332学生希望学校提供的性教育内容与方式如表7数据显示，230%学生希望学校提供有关“性生理及生殖健康知识（生殖教育、避孕、性病防治等）”的性教育内容，其次是“性心理知识”（占214%）和“两性交往/恋爱心理”（占206%），性别差异不显著。

针对性教育内容，学生希望学校开展性教育的方式丰富多样，190%的学生表示通过“专题讲座”开展，其次是“开展心理咨询”、“开设专门课程”、“异性交往指导”，分别占177%、166%、154%。而选择“穿插在思想道德课中”的只占74%。在几种方式的χ2分析中，不同性别间并无显著性差异（P>005）。见表8。

333性教育活动的开展途径学生认为在大学应开展的种类繁多的性教育活动，其中，177%的学生认为应“免费开放性知识资料”，155%的学生认为应在大学“宣传性病知识”，再次是“举办相关专题讲座”（占113%）和“提供性教育读物”（占112%）。女生选择“免费开放性知识资料”和“提供性教育读物”的比例远高于男生，而男生选择“提供性器具和避孕信息”的比例（102%）高于女生。男女差异显著，χ2=16198α，df=8，P=0040。见表9。

基于学生已有的性教育知识，如表10所示，393%的学生表示自己还很需要了解的性知识是“预防性病、艾滋病”，其次是“异性交往、恋爱心理”（377%）。比较需要的性知识依次是“性文化”（556%）、“自慰、性卫生、性健康”（538%）、“异性交往、恋爱心理”（500%）。462%的学生表示自己不需要的性知识是“性心理、性变态、同性恋”，其次是“性活动的具体指导和技巧”（383%）。其他由学生特别提出需要了解的知识包括健康心理指导，性与爱的认知等。关于“性活动的具体指导和技巧”选项，认为此项很需要的男生比例大于女生，认为比较需要和不需要的女生比例大于男生，性别的差异显著，χ2=8649α，df=3，P=0034。

34对学校性教育的看法

341学校当前的性教育程度及对性教育状况的满意程度有493%的学生认为当前学校的性教育程度“太保守”，327%的学生认为“很适当”，而有53%的学生认为当前学校的性教育程度太过开放。有118%的学生选择了“其他”，这些学生表示不清楚或不知道、没有接受性教育和认为性教育程度一般。另有3名（09%）的学生此题未作答。

对所在学校当前的性教育状况表示“很满意”和“基本满意”的学生分别占24%和313%，理由包括，认为学校没有刻意回避性教育问题；某些专业涉及较多相关课程；社团活动和选修课有开展相关活动；性教育的开展与否并不直接影响在校大学生的发展等。而“不满意”的同学占220%，理由包括：认为学校不重视性教育，比较保守；学生没有接受到性教育；课程开设不够普及；渴望了解正确的性知识但是没有途径；老师避而不谈；性教育缺乏正确的指导、引导；宣传太少，渠道不正规等。有102例（301%）学生表示“没开此课”；另有48名（142%）学生选择了“不知道”。其中，认为“基本满意”和“不满意”的男生比例大于女生，认为“没开此课”和“不知道”的女生比例远大于男生，性别间具有显著性差异，χ2=85607α，df=64，P=0037。专业间的差异性不显著，P=1000。

342目前大学性教育中存在的困难在大学生性健康教育的过程中，会面临各式各样存在的困难，据统计，有280%的学生认为“学生不知道或知道不愿参加”学校举办的性教育活动，此为大学生性教育中存在最大的困难。余下依次是“学校不重视”（占268%）、“老师本身缺乏性知识或性观念及性态度需要完善”（占195%）、“形式和内容不佳”（占174%）、“老师和家长反对”（占83%）。见表11。

4讨论

41性知识来源渠道

本次调查结果显示，472%学生表示对性知识“了解很少”，尤其女生较为突出。男生掌握更多的性知识可能是生理和文化的原因，他们比女生获取性知识的主动性更高，渠道更广[4]。相当大的学生比例（894%）认为在大学生中开展性教育是“很有必要”和“有必要”的。大学生对性知识的需求，符合时代发展和社会实际，也符合大学生的认知规律和年龄特征[5]。在大学生中开展性教育能够帮助学生正视“性”、了解“性”，促进身心的健康发展，是有必要的。大学生获取性知识的渠道广泛多样，医务人员、学校老师和家庭作为性健康教育的重要渠道，而在学生性知识的获取上所发挥的作用却并不令人满意。学生获取性知识的渠道主要集中在网络，其次是科普读物、同学朋友、报刊杂志、广播电视上，而这些渠道的性知识往往是支离破碎的，科学的性知识对个体的性认识和性健康的发展有促进作用，而低级庸俗的部分对个体的性健康发展和社会稳定会造成危害[8]。开展性教育能帮助学生正确区分哪些性知识是科学的，哪些是低级和庸俗的，从而通过科学的性知识指导自己的生活。有学生提到：“现代大学生思想较为开放，接受性知识的程度较高，但多是从非正规渠道接触，所以很需要从专业的科学的角度进行性教育，多引导其拥有较为正常的正确的性价值观”。还有，在获取性知识途径上，男女存在的显著差异揭示了男生比女生更容易受到网络、影像资料、非正规出版物的影响。因此，在学校工作中，应加大性健康教育力度，对不同性别的学生有针对性地开展性教育工作，用正规的、专业的、科学的、系统的性知识引导男性学生自觉地去杜绝非正规渠道的淫秽色情类性知识，针对女性大学生加大普及性生理及生殖健康知识（生殖教育、避孕、性病防治等）的力度。作为女性，其自身的生理结构，属于性病和艾滋病患的易感人群，更需要掌握性病防治知识[6]，这对促进学生身心健康是很有必要的。endprint

42学生性健康教育需求

725%的学生认为所在学校对“学生缺乏性教育，应适当加强”。性健康，包括性生理健康和性心理健康，是成长的必经之路，是无法忽视的。因此学校应该加大性教育力度，丰富性教育内容和形式，提供多方位多渠道的性健康教育。

421加大性健康教育宣传力度目前学校所进行的性教育活动主要有开设选修课、专题讲座和社团活动，但是仍有373%的学生表示所在学校“没有组织过相关的性教育活动”或“不知道”。可见学生所在学校有组织过相关的性教育活动，但是活动内容宣传力度不强且涉及的群体范围有限。280%的学生认为在学校的性教育活动举办过程中面临最大的困难是，学生不知道学校正在开展相关活动或学生知道但是不愿参加，可见加强性健康教育，加大性教育的宣传力度是很有必要的。宣传的目的是要吸引学生关注，使学生有意向了解和参加，使学生在性教育活动中获取科学的性知识，从而更新性健康教育观念，尽量使大学生性知识的获取先于行为的发生。大学不同于早期的学习生活，恋爱占据大多数学生的思想和生活，恋爱心理的引导应作为两性亲密关系引导的前提。为此，在大学生性教育活动中应提供两性交往或恋爱心理辅导课程，辅以通过宣传的手段来普及性心理知识等，促使大学生树立正确价值观和正确的恋爱观，促使学生学会如何保护好自己，自尊自爱。

422高校开展性教育的形式作为一所国际化开放型大学，学校在性教育方面的普及引导工作有待改善和提升，因此为使性健康教育得到有效的引导，开展性教育的形式应丰富多样，包括：（1）开展专题讲座，运用适当的方式，强调性方面的伦理道德和性侵害，传播性文化等，为学生灌输正确的性价值观，更高层次地提升自身修养；（2）开展心理咨询，使学生接受正规的性知识，树立学生正常性观念。同时还要维护好学生隐私，引导其理性正确的认识并了解性与爱的关系等性方面的问题；（3）开设专门课程，如生理卫生课，将性教育拿到台面上讲，为学生提供一个共同讨论的环境和正确的引导平台，学生参与其中，并且老师要有专业敬业的心态，以更好的对学生进行性健康教育；（4）提供异性交往指导，有的学生表示对异性很感兴趣，渴望了解异性，可以通过团体辅导、社团活动等的形式对他们进行科学的引导，培养学生的责任感，积极向上的性观念等。

423高校进行性健康教育的途径大学生性教育极其重要，宣传性教育应放在首位，但不能只流于形式，否则变得低俗。在途径上，学校不仅需要提供一个开放的平台，更要在物质上对各种形式的性健康教育活动提供支持。学校进行性健康教育的途径可以是多种多样的，但要选择适当方法，适度开展，不要过于激进。以对学生免费开放性知识资料，宣传性病知识，举办相关专题讲座，提供适合学生需求的性教育健康读物为主，辅以提供性器具和避孕信息，结合相关学科内容讲授，观看性教育视频、图片，建立性健康教育网络互动平台等。以正确的形式正确的内容展开，有的放矢、因材施教往往能取得较好的效果。

5结论

（1）研究结果显示，472%的学生对性知识“了解很少”，男生比女生掌握更多的性知识。493%的学生认为当前学校的性教育程度“太保守”，894%的学生认为在大学生中开展性教育是“很有必要”和“有必要”的。725%的学生认为所在学校对“学生缺乏性教育，应适当加强”。

（2）学生获取性知识的渠道主要集中在网络、科普读物、同学朋友、报刊杂志、广播电视上等非正规渠道，男生比女生更容易受到网络、影像资料、非正规出版物的影响。在学校工作中，很需要从专业的科学的角度进行性教育，为学生提供正规、科学、系统的性知识。

（3）加大普及性生理及生殖健康知识，宣传性心理知识，提供两性交往或恋爱心理辅导课程等是很有必要的。开展专题讲座，提供性心理咨询，开设专门课程并且提供适合学生需求的性教育健康读物，建立性健康教育网络互动平台等通过多种形式和手段，对大学生进行性健康知识、性伦理道德的教育和性心理的疏导，引导身心得到健康的发展。

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（收稿日期：2015-04-28）endprint