中学开展性教育的意义、内容和方法

唐静

摘要：青春期的中学生在身体和心理上会发生一系列变化。由于缺乏性知识，孩子们陷于迷惑、恐惧和焦虑之中。通过在中学开展积极有效的性教育尝试，帮助学生获得科学的性知识、性伦理道德，正确处理好男女生之间的关系，让学生学会悦纳自己，保护自己，与他人和谐相处，健康成长。

关键词：中学生;性教育;性知识;性伦理

一、问题的提出

随着青春期的到来，中学生的身体和心理会发生一系列急剧的变化。由于缺乏性知识，孩子们往往陷于迷惑、恐惧和焦虑之中。作为孩子的第一任老师，对于性问题，国内很多家长都觉得难以启齿，即便想对孩子进行教育，也无从下手，而且不少家长对于性教育也存在许多困惑，所以想通过家长完成性教育有一定难度。另外青少年的性觉醒越来越早，性意识越来越强，但是性发育、性健康、性关系、性心理等知识在中学教学中却是一个空白，没有引起足够重视，这样孩子们只能通过朋辈和大众传媒等方式获取，这时性行为偏差或罪错现象的出现往往不可避免。如果不及时有效地进行性教育，容易使孩子们失去以一种健康而道德的方式达到性成熟的机会，从而导致各种生理、心理疾病的产生，有时甚至引发青少年性犯罪。加强中小学的性教育、使学生对性有科学的认识、培养他们性行为的自我决定能力和自我保护能力被认为是学校教育中的一项重要任务和课题。

二、国外性教育发展状况

19世纪后期，西方国家开始出现有关性教育的论著。20世纪初期，性教育开始进入学校教育课程。西方国家在20世纪初期提倡的性教育都很明确地把性伦理教育放在突出的重要地位，而对男女性生理很少介绍。到了20世纪60年代，“性革命”浪潮席卷西方世界。在此影响下，西方国家的性教育者抛弃了传统道德对性的约束，强调性教育的中立性，结果导致大量的社会问题和公共卫生问题的爆发。西方社会开始重新审视学校性教育，开辟了一种与人格教育相结合的性教育途径，并正在积极地推行。

自上世纪80年代以来，美国学校开设的有关性教育的课程和接受性教育的学生人数都有了显著增加。大多数学校（尤其是中学）将有关爱滋病的内容安排在性教育课程之中。人们积极肯定学校在性教育方面发挥的不可替代的作用。“预防”成为性教育的主导思想，同时性教育又开始向传统道德回归。1996年美国通过并实施了一项新的社会福利改革法案，该法案规定学校性教育应达到四项基本目标：传递性知识，培养性价值观，提高两性交往的技能，培养性与家庭生活的责任心。至此美国学校性教育体系逐步趋于完善。

瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织的国家。1945年，在小学开办了第一期性教育教师的培训班;1955年性教育在全国的学校中成为必修课。1956年制定了全国9年一贯制学生的性教育的教学大纲，对推进性教育与性观念的革命上作出了极大的努力，同时通过了一系列相关的法律条文， 规定了性教育的任务、目标、内容、原则和方法。使得学校和教师对性教育的可行性、必然性、科学性有了深刻的认识，性教育的成效十分显著。从1933年开展性教育以来， 瑞典不仅使全国性病的患病率极低，而且几乎没有20岁以下女孩子怀孕生育的情况。政府的关注、非政府组织的参与、精心设计、高素质性教育师资队伍的建设、性教育在中学课堂的开展，使得瑞典的性教育走在世界的前沿。

三、我国性教育发展状况

从新中国成立到1979年的30年中，中国的性教育特别是青少年的性健康教育一直没有真正有效地开展过。随着改革开放，人们对西方的文化有了更深程度的了解和认识，但性教育一直是个颇有争议的问题，甚至是一个充满阻力、非难和曲解的领域。直到上世纪80年代，才打破性教育话题在学校体制中的禁忌。1983年吴阶平教授编译《性医学》向社会介绍性学知识，表明性教育逐渐为人们所重视、理解并接受。2012年5月份，我们在中国知网（CNKI）上搜索1982年1月1日至2011年12月31日三十年间有关性知识和性教育的论文，总共才746篇，其中包括优秀硕士论文51篇，中国重要会议论文19篇，博士论文0篇。由于性教育领域长期以来一直是较敏感的话题，从事性教育相关研究的学者较少，学者们主要研究成人的性知识、性伦理和性病。直到1994年，青少年和大学生才开始成为学者们关注的群体，少数学者也开始关注青春期的中学生性心理，但是研究的深入程度较低，研究的范围较小。目前比较有代表性的研究是：2004年2月王作振老师发表在《中国健康教育》上的《上海市徐汇区初一学生性教育状况调查》 ;2008年8月盛蔚燕老师刊登在《中国性科学》上的《广州市中学生性教育现状及实施建议》 ;2009年7月孙继东老师刊登在《职业与健康》上的《北京市怀柔区中学生青春期性教育必要性分析》 。纵观以上科研论文，我们发现国内对于中学生性教育研究目前还停留在调查现状、可用性分析与实施建议的层面上，在全国范围内尚未发现性教育成功与特色研究的案例报告。据此笔者认为在中学阶段开展性教育工作有着十分重要的意义和广阔的空间。

四、性教育概念的界定

什么是性教育？联合国教科文组织给出了定义：性教育的内涵非常丰富，有狭义和广义之分。狭义的性教育主要指学校性教育，指教师有计划、有目的、有组织地向学生传授关于性生理、性心理、性道德、性法制以及维护性健康、预防性疾病等方面的知识，从而使学生形成良好的性道德观念、性法制意识并最终获得性健康发展的一种教育形式;广义的性教育在形式上还包括家庭性教育与社会性教育，在内容上，还包括向受教育者传播关于性别意识、性别社会化与性别平等的知识，关于爱情、择偶、婚前准备与婚姻调适以及家庭生活等全面而系统的知识。世界卫生组织明确指出，学校的性健康教育就是要传授生物、社会文化、心理学、精神和道德方面的人类性行为的知识，为个体提供有关性生理、性心理知识，消除个体对性发育、性适应的恐怖和焦虑。联合国教科文组织与世界卫生组织给出什么是性教育的定义基本上是一致。笔者根据中学每周健康课的课时以及中学生的年龄特点、认知规律等实际情况，确定中学生性教育工作的目的、目标、教学内容是围绕狭义性教育定义展开的。

五、中学开展性教育的理论依据

2008年12月26日，教育部新颁布的《中小学健康教育指导纲要》对小学高年级、初中、高中健康教育提出了具体要求。2009年4月6日中共中央国务院发布的《新医改意见》对大力开展全民健康教育也提出了明确要求，积极开展青春期性健康教育工作，让广大青少年掌握科学的性知识，形成健全人格，是全社会共同的责任。国务院和教育部纲领性文件是我们开展中学生性教育的政策保证。

美国心理学家赛利格曼于2000年提出了积极心理教育模式，他认为教育应关注积极的层面，而不是消极的层面。所谓积极的心理教育，是指主体为了塑造积极的心理品质，通过积极的体验，充分挖掘积极的心理因素的教育。积极的心理教育主张尽量满足人合理的、正当的需要。通过科学的教育，帮助学生获取青春期性知识，形成健康的性心理和正确的性道德观念，促进自身健康发展。积极心理学理论是我们进行性教育研究的理论保证。

教育学、心理学、生物学、解剖学、文学、社会学等学科是我们开展性教育工作的必备知识和有效载体。

六、中学性教育的内容

笔者根据性教育的狭义定义，确定在中学开展性教育的内容主要包括以下三个方面：

1.性的生理卫生知识

在中学生可接受的范围内，讲清青春期男女生的生理发育特点、生殖系统的结构和功能、卫生保健、生殖与生命的奥秘，并针对中学生青春期出现的一系列新情况，如月经、遗精、自慰、性幻想、性梦等给学生以正确的指导，提高青少年对性的科学认识，如帮助学生了解艾滋病、性病的危害性及传播途径，从小养成洁身自好的习惯。从而对自己青春期的身体、心理变化都有科学的认识和充分的心理准备，有利于早期发现青春期发育异常情况，及时采取必要的防治措施。

2.性的心理卫生知识

让学生了解青春期心理发展特点、青春期心理障碍，如抑郁症、神经性厌食以及如何正确对待性心理变化等问题，消除了他们对于性的神秘感。通过积极有效地开展性教育，普及性生理知识，使人们拥有正常、健康的心态。引导学生养成个性和性别一致的健康的性别意识和行为模式，正确处理青春期的情感萌动，如青春期暗恋、单恋、恋爱、失恋等情感问题，培养优秀的性别气质，悦纳自己的性别，使之保持健康的个性特征和人格魅力。让男女生之间的交往变的更自然、更和谐。

3.青春期伦理道德教育

青春期性道德教育是青春期性教育的核心。性道德教育是青春期教育中最重要也是较艰难的部分，同时又是青少年性心理健康发展的关键。当前，中国面临着性道德建设的关键时期。年轻的一代正从千年性禁忌中解放出来，在这种情况下，我们必须要考虑应该构建什么样的性道德体系去教育我们的中学生。性道德规范是对人类的性行为进行干预和控制的最初手段，人和动物的本质区别在于人的社会性。人可以用理智控制感情，人的性爱须受社会道德和法律的制约。在当今文明社会，年轻人应该知道我们社会所提倡的性道德观，知道什么样的性行为是道德的，什么样的性行为是不道德的，并应该通过学习，确立起健康的性道德观念。所以引导中学生正确处理男女生之间的关系， 鼓励他们文明交往，建立健康、纯洁的同学友谊。同时教会中学生学会认知、评估不安全的环境，掌握预防性暴力的技能和方法，学会自我保护，防止性骚扰与性侵害。

七、学校性教育开展方式

1.课堂是开展性教育的主阵地，专题讲座和团体辅导是必要的补充。笔者利用中学起始年级每周一节的心理健康课，向学生详细介绍性卫生知识、性心理知识和性道德准则。利用选修课和课余时间为其他年级的学生定期举办青春期性教育专题讲座和团体辅导活动。通过心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、案例讨论、游戏辅导等形式普及性心理科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识和与异性同学交往的方法，提升与异性同学正确交往的能力，培养良好的心理素质。

2.通过编印适合学生阅读的性教育读物和办“青春期性教育”专题黑板报，培养学生自主学习的习惯和能力，帮助他们解答疑难问题，做到针对学生倾向性的问题有的放矢地进行正确引导。

3.个别辅导。学生在青春期会遇到各种各样的问题，有的不宜在大众场合予以讲授或解答，笔者利用学校的心理咨询室、网络、热线电话等方式来对学生进行个别心理疏导，这样既能帮助孩子解决问题，又能保护好孩子的隐私与自尊。

4.开好性教育主题班会。配合班主任组织好主题班会，旨在用形式多样的实例，讲友谊、爱情、事业三者的关系，帮助学生迈好青春期第一步的规划和行动。

5.定期为家长开展讲座，为家长提供性教育知识。通过家长会和家长学校，帮助家长构建和谐恩爱的家庭氛围，及时调整亲子关系，尊重孩子，并与孩子平等交流，摆脱家庭性教育的困境，形成“家校合作”的合力，助力青春期的孩子健康成长。

八、结束语

实践证明通过在中学开展积极有效的性教育尝试，不仅帮助学生获得科学的性知识、性伦理道德，还消除他们对性的神秘感、恐惧感，引导他们从性的朦胧、困惑、迷乱、恐惧中解脱出来，学会自尊自爱、互尊互爱、文明礼貌，懂得如何对接触到的性信息正确地进行识别、鉴定、筛选。摈弃一切色情、腐朽和不健康的东西，拒绝不负责任的性诱惑。性教育工作任重而道远，在广大心理健康教师们科学有序、持之以恒的教育引导下，青春期的孩子定会健康成长，拥有一生幸福。

参考文献

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