善做伯乐 慧眼识人——谈班主任的“伯乐”意识

♡甘肃省会宁县第一中学　董小娥



善做伯乐慧眼识人
——谈班主任的“伯乐”意识

♡甘肃省会宁县第一中学董小娥

班主任聚集在一起的时候，总喜欢“吐槽”自己的学生。在一次班主任之间的交流中，有的班主任懊恼自己的学生不遵守课堂纪律，并且特意指出几个男同学的名字，恨铁不成钢；有的则反映一些学生学习成绩十分“稳定”，永远都是倒数；有的则十分气愤地说班上的学生总是跟自己对着干，自己说什么学生都不听……这时，只有一位班主任没有发言。当被问及为何沉默时，这位班主任说道：“因为我班上的学生各个都是好样的。”

其实，每个孩子都是具有双面性的，一方面是课堂表现出来的、显性的，比如不遵守纪律等；另一方面则是潜在的、隐性的，比如不遵守纪律的背后有可能是不受规则约束，是向往自由与较强的创造力。教师往往看到的是学生显性的一面，就对学生下定论，而忽略了在显性的背后，学生可能具有的能力与品质。这就好比是伯乐之于千里马，伯乐具有不同于常人的慧眼，能够识别千里马，就是因为他看到了显性背后的隐性品质。班主任对学生担负着教育、管理的责任，因此要具有“伯乐”意识，要善于发现学生“显性”问题背后的隐性品质，并对其加以挖掘与利用，使每一名学生都能成为名副其实的“千里马”。

高一时，我班有一名单亲家庭的学生秦风（化名），他的父母在他很小的时候便分开了，他跟着父亲生活。可能是由于家庭的变故，这位学生性格十分孤僻，不喜与人交往，其他的孩子也并不喜欢他。有一段时间，父亲生病，他请假照顾父亲，落下了很多课程。于是我晚上主动到他家为他补课。在补课期间，我发现虽然他的性格很孤僻，不善言谈，但是他照顾他的父亲无微不至，十分细心。由于我的行动感动了他，有一次补完课要走时，他拽住了我的衣角，轻声告诉我：“老师，谢谢您！”其实，孤僻的孩子往往更多地沉浸于自己的内心世界，因此他们是细心的，也是敏感的，所以他们更能感触到别人的爱，也更渴望能给予别人关爱。于是，我安排秦风做班里的生活委员，负责一些生活方面的相关工作。在他担任生活委员期间，班里的班费保管和使用情况一目了然，学校各项生活方面的规定也落实得井井有条，班里的桌椅板凳、多媒体设备等物品一旦损坏立即能够得到报修，而且一到易发病的时节，他就会提醒同学们做好卫生保健工作……他的细心工作，使得班级慢慢地发生了改变，我们班的生活井井有条，他也和很多人逐渐成为了朋友。对于这样性格孤僻的学生，我们应该积极发现他们的闪光点，据此为他们安排一些职务，鼓励他们融入集体。只有融入集体，孤僻的孩子才能更多地感受到爱与被爱，才能在爱与被爱的环境中健康、快乐地成长。

高二时我班有一个全校闻名的“问题生”刘强（化名），不仅学习成绩差，还经常上课打闹、传纸条，不尊重老师和同学。一次，班长哭着来找我，说刘强与自己吵了起来，在争吵的过程中，刘强的两个“死党”还起哄，使班长十分难堪。于是我将刘强叫到了办公室。虽然只叫了刘强，但是他的两个“死党”也一起来到了办公室，并且扬着头告诉我：“老师，你要罚把我们也一起罚了吧！”看那阵势，还真有些“义冲云天”。我想，此时惩罚他们，势必只能使他们这个“小团体”团结起来违抗师命，也难以真正治标治本。于是，我就问刘强的两个死党：“老师为什么要惩罚你们？”他们异口同声地说：“因为他是我哥们。”其实，像刘强这样的学生，往往是比较具有领导力与号召力等人格魅力的，因为他破坏纪律的时候，会带动其他人一起破坏，在可能要接受处罚的时候，还会有人心甘情愿一同受罚。对待这样的学生，往往不是要打压，而是要充分发挥他们的人格魅力，使他们参与班级管理与建构，发挥自己的所长。于是，我没有惩罚他们，而是把手放在了他们的肩膀上：“你们能这样一荣俱荣，一损俱损，老师很钦佩。刘强你能得到这么好的朋友，想必也有你的过人之处。现在老师任命你为副班长，希望你能发挥你的过人之处，统帅全班，给老师一个惊喜。”没受惩罚，反而得到了我的鼓励和任命，刘强有些不相信自己的耳朵。直到我在班内宣布任命刘强为副班长时，他才相信这个事实。可喜的是，刘强当上副班长之后，不仅自己维持班里的纪律，他的两个朋友也十分拥护他，配合他的工作。班里的纪律再也不是令我头疼的事了。

韩愈《马说》中有这样一句话：“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”如果我们细心观察，认真挖掘，就会发现班里的每一名学生都是一匹“千里马”，因此班主任一定要具有“伯乐”意识，要善做伯乐，慧眼识人，学会发现学生显性表现中的隐性品质，发现每一位学生的“千里马”潜质，学会相马、驯马、驭马和医马，使班级管理“四两拨千斤”，使学生“万马奔腾”。

编辑/丁俊玲

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