“互联网+教育”理念下智慧教育模式

郑娟，王玉明

(安徽农业大学 外国语学院，安徽 合肥 230061)



“互联网+教育”理念下智慧教育模式

郑娟，王玉明

(安徽农业大学 外国语学院，安徽 合肥 230061)

关键词:智慧教育；互联网+教育；信息技术

摘要:从剖析“互联网+教育”的核心理念出发，探讨了把大数据，物联网，云技术和移动互联等尖端信息技术，创造性应用于教学，科研，学习和评价等教学环节中，形成一种泛在化，智能化，个性化智慧教育新模式，并相应的提出了开展智慧教育所面临的挑战。

进入21世纪，信息技术正以无以比拟的广度和深度渗入到经济生产，社会进步，人民生活的各个领域，形塑着社会发展的新业态。在大数据，云计算，移动互联等技术的推动下，我国政府把科技与产业结合，特别是互联网与传统产业的融合作为国家发展的重大举措和长期战略。从2015年7月1日国务院颁布的《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》到2016年李克强总理在政府工作报告中数次提及“互联网+”行动计划，无不彰显了中国政府实施“互联网+”的信心和决心。在“互联网+商务”，“互联网+金融”等行业的带动下，教育领域也不可避免地受到了互联网技术与思维的冲击，面临着教育整体重组与优化升级，如何积极融合信息技术，整合教育资源，转换教育理念，探索“互联网+教育”新业态，提升教育公共服务水平，加强人才培养等问题已经成为众多教育工作者面临的现实课题。这其中，在教育信息化发展中, “智慧教育”的模式越来越受到专家学者们的认同。智慧教育是以物联网，大数据等信息技术为依托，创造智慧教学环境，转换教育方法，内容与手段，注重教育网络化，个性化和智能化的一种教育新模式[1]。智慧教育代表着“互联网+教育”理念下新的教育教学的探索，其初步成功经验更预示着未来教育教学改革的趋势。

本文从剖析“互联网+教育”的核心理念出发，探索了泛在网络，云计算，移动互联，物联网，大数据等运用于教育教学各个层面的智慧教育新模式，并争对性的提出了开展智慧教育所面临的挑战。

一、“互联网+教育”的基本内涵

“互联网+”的概念是由腾讯总裁马化腾于2015年的两会中提交的提案中正式提出，并迅速得到各界人士的聚焦与关注[2]。两会后，我国政府更是把“互联网+”行动方案上升到战略高度，使其成为改革创新与产业升级的重要引擎，并在同年七月出台了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》, 规定了“互联网+”的意义为，“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步，效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。”归根结底，“互联网+”行动便是利用最新的互联网通信技术和思维，加快传统各个行业的结构升级，以创造新的行业形态，实现各行业的提质增效，最终引领经济社会的腾飞。

国家政策资金的全力扶持和最前沿信息技术的多维支撑必将带动“互联网+教育”的发展趋势，随着国家信息网络硬件建设的完成和移动手机，平板电脑的普及，“互联网+教育”的势头已经不可逆转，甚至早已悄然进行，新的教育形式如“慕课，微课，计算机云教室”不断出现。“互联网+教育”意味着，借助互联网这样一个体现主体意识的去中心化，用户至上的技术平台，将教育与社会生活的各个领域打通，并汇通教学，管理，科研和评价的各个环节，培育出创新型的教育模式和业态。

“互联网+教育”所蕴含的特点首先是教育资源的多元化，互联网依托其交互和存储的技术潜能，网络了包罗万象的信息，形成了史无前例的信息库，而且这些信息不断更新，内容时时上传扩充。借助互联网，大数据技术，网络教育资源无限量呈现，教师和学习者都可以同时在网络上收集资料，丰富教学资源，其次，在“互联网+“的背景下，学习者真正成为学习的主导者，教师也应过渡成为学生学习的服务者和辅助者，学生可以自由安排学习的内容，选择合适的课程，并根据自己的时间场合，安排学习计划，并借助网络社交媒体与老师，同学互动或进行自我评价，最后从教育管理的角度来说，互联网技术和物联网技术可实现校园智慧化管理，有效促进各教育环节的信息互通，节省人力，物力和财力。

互联网与教育结合的理念描绘了信息技术与教育产业深度融合的基本框架，但真正用技术思维提升教育教学质量，培养高素质人才还需要进行深入的探索，这其中，智慧教育的规划正引起了教育界的关注，并初步取得了一定的成效，它将代表着“互联网+教育”改革的未来趋势。

二、智慧教育模式的分析

综上所述，“互联网+教育”理念体现教育教学中用户为中心的要求，并通过与以互联网技术为代表的信息技术的结合，产生新的教育业态，但具体到怎样实现用户至上的要求，以何种技术为依托，如何实现信息技术与教育教学，学生学习，教学科研，教育管理和教育评价的融会贯通，目前为止，智慧教育的概念和实践提供了最为理想的方案，它作为国家和各个省市推进智慧城市建设的重要内容，受到各级教育部门的重视，具有广阔的发展前景。

(一)智慧教育的界定

智慧教育是信息技术在教育领域推广的大背景下提出的，许多教育界的学者都给予了不同的界定和解释。祝智庭认为，“智慧教育的基本内涵为建构信息技术为基础的智慧学习环境，根据各学科的特点，研究并运用智慧教学方法，引领学生自觉进行智慧学习，培育具有创新精神和应用能力的人才。[3]”尹恩德从教育信息化和现代化的角度诠释了智慧教育的理念，提出智慧教育是指在把云计算，互联网和物联网等信息技术融会贯通地应用于教育系统各层次信息化工作中，统筹协调，合理发展，逐步转变传统教育模式，创建个性化，智能化，网络化，数字化的教育体系[4]。有学者甚至进一步提出了“智慧校园”的目标，认为“智慧校园”采用最先进的网络通信技术，构建智能学习，资源共享，智慧管理和评价的教育教学生态环境[5]。

从构建教育的智慧生态环境的角度来审视，我们认为智慧教育是充分采用大数据，物联网，云技术和移动互联等尖端信息技术成果，创造性应用于教学，科研，学习和评价等教学环节中，以建构一种泛在化，智能化，个性化智慧教育新模式从而有效提高教育质量，培养智慧型的高素质人才。

(二)智慧教育模式

智慧教育的核心便是借助泛在网络，云计算，移动互联，物联网，大数据等最新信息技术，创建学生学习泛在化，教育资源的共享与整合创新型，智慧课堂的常态化，以及教学评价的大数据化的智慧教学生态模式，以培养创新智慧型的人才。

1泛在无缝化学习

智慧教育的一个根本特征便是满足学习者个性多样化需求，其云终端会推送与学习者的学习偏好和要求相适应的学习方案，学习资源，学习手段和工具等，同时，也可以根据用户的状态与学习进度，推送相关的答疑与指导的学习服务，更能为每位学习者量身甄选合适的课程，学习计划，推荐相关的学习伙伴与教育资源等。另外，泛在网络的建设帮助实现学习的泛在化，即学习打破地域的限制，可以无处不在，图书馆，教室，博物馆，公园等公众和私人场合，线上和线下，都可以自由学习，学习者只需借助移动设备如手机，平板电脑，自由，无缝化，畅通地通过各种网络，登录网站学习，交流和讨论。泛在化图书馆就是网络技术应用于教育的成功表现，它将数字资源，先进移动技术和泛在网络环境优质整合，为用户构建一个方便操作的网络学习环境和便于甄别，收集，掌握知识的共享平台，确保用户在尊重相关知识产权的情况下，通过各种终端，随意获取个性化的图书资源[6]。泛在化网络满足了个体的需求，超越了家庭，社会，学校等地理和具体时间的限制，体现了教育的泛在化，终生化和个性化。

2云计算技术下的教育资源共享与整合

云计算意旨计算的广泛分布，云计算技术源于无限网联各个分散的服务器终端，并将其数据进行最大限度的计算与海量的处理，以满足信息服务的需求，云计算技术与教育的优化组合的结果便是教育资源的无限共享与优化整合上，可以带动资源建设的合理，有效，便捷开展，打通校际限制，实现资源的通畅流动。学习者也可以随时使用云端的丰富学习资料，同时自己的作业，日记等学习数据也可以存储于云端，方便在泛在化的学习网络中随时就地学习。

网联各服务器群的云计算技术为两种资源库的建设创造了有利的条件。第一，优质多元的学习资源库。它是智慧教与学的基本资料来源，由教学教案，ppt课件，模拟试题，电子图书期刊，各大学习网站，学习工具等部分组成。这些以往零散，稀缺的优秀资源在云计算技术的帮助下，通过购买，引进，互联，自建和交换等多种渠道，实现跨地域的资源无缝链接与流畅互通，方便教师，学生，公众便捷及时获取资料，为教育的公平化，均等化提供了可行的解决途径。第二是开放性的课程资源库。随着幕课，微课，翻转课堂不断应用，开放式的在线课程库的建设正有序进行，通过教育主管部门的统一部署，教育相关者正积极探索合理而有效的课程资源融合和分享模式，开发教育课程互享平台，引导各学校，出版社，培训机构广泛参与课程库的建设，努力构建一批面向大众公开访问，支持学员交互参与，并可以得到相应认可证书的课程开放体系。

3基于移动互联技术和物联网技术的智慧课堂

传统的“一个教师，一块黑板，一张讲台”的教学方式已逐渐淡出视野，取而代之的是以移动互联技术和物联网技术为基础的智慧课堂教学。凭借着无线网络智慧校园环境的建成，移动网络形成了覆盖范围广泛，传输速度快捷，网络融合一体的新态势，在智慧教学的课堂上，教师可以利用多种移动设备和网络接入，准备教学课件，安排教学计划，在课堂上，根据学生的反馈，及时调整教学，实时跟进学习进度，实现个性教学，并利用多屏互动，增强交流，培养学习兴趣。课后学生也可以通过社交网络，进行协作学习与教师自由交流，最大程度优化学习环境。

另外，物联网技术也给智慧课堂带来了巨大的潜能，其实质是通过各种传感器，实时收集各种需要监控的物体及其运输过程的各种信息，并以电子标签的形式，解读处理信息，使之与互联网结合成一个宽泛的网络，便于物与物，物与人，及其人与人的交流与连接[7]。基于物联网的智能教学环境涉及智能教学与科研，实训基地模拟，人员考勤，视频监控和远程控制，但这种技术目前尚未成熟，目前还处于探索之中，实际案例较少，有待进一步开发。

4大数据化的教育教学评价体系

大数据技术支撑的教育教学评价是未来智慧校园建设必不可少的重要环节，深度采集，挖掘，处理，分析数据将促进教育教学的开展，学生学习的个性化推送以及科研水平的提高。大数据包括各种超大规模，分布式数据处理库，云计算分布式处理与存储等核心技术，大数据分析就是利用这些核心技术，收集，存储和处理各领域的数据，并对其处理结果进行可视化呈现，体现了数据海量化，多样化，极速化和价值高的四个重要特征[8]。

大数据的评价体系将全面深入地，定期挖掘收集各种教学，学习以及科研的数据，并进行多角度系统处理，总结各种数据结果，供教师组织教学，并进行各种教学的评价与学生学习的评价，例如美国普渡大学的“课堂信号”项目，它通过大数据平台融合学生的课程学习数据，分析学生课堂学习成功率，以有效评价，形成反馈，推荐有效教学资源，提高教学效率[9]。此外，通过全面跟踪，分析各种学生学习的成长数据，对学生的表现与成绩给予及时评价，建立电子评价档案，可帮助他们确立下一步的学习目标与方案。在教学科研中，大规模的科研信息和数据的跨领域分析和评价可以帮助科研工作者明确研究领域，评估研究成果，调整研究方法，从而提升科研水平。

三、智慧教育发展面临的挑战

智慧教育模式似乎预示着教育现代化的发展趋势，并未来教育教学提供了一个理想的方案，但要使智慧教育的诸多可能转变成现实，还存在许多亟待解决的挑战与问题。

首先，在智慧教育生态环境的创建中，资金和技术都是关键性因素，新型智慧教育环境的建设需要充足的资金支持，政府监管，政策保障，确保所有费用合理利用，落到实处，同时各级教育部门，学校，管理人员应相互协调，合理规划资金的筹集，预算，使用与结算，保证专款专用。在保证资金合理应用的基础上，开发核心技术与教育各环节的衔接应用才是根本问题。智慧校园作为智慧城市建设的一部分，应与其它如智慧交通，智慧公共服务的相互吻合，形成一体化的服务网络。另外，在校园内部建设上，以云计算，物联网，大数据为代表的智能教育技术要切实，有效地与各个教育环节紧密无缝融合，实现智慧化，个性化，国际化的教学与科研环境。

其次，转变教育观念，凝练智慧型教育教学模式，智慧教育主要强调信息技术推动教学方法与模式的重大变革，构建包括伦理，价值，思维等方面的文化共享的学习共同体，同时，提供海量的学习内容，虚席工具和模拟的实习机会。智慧教学倡导教育者利用信息技术，合理评定和规划教学(如教学目标，内容，学生的认知风格，施教环境)，因此教育管理者，教师，教学服务人员要与时俱进，更新教育观念，保持学科知识，教学方法，核心技术的动态平衡，并灵活地合理采用恰当的教学法，结合支撑技术，促进学生智慧学习的发生。最后，智慧教育的实施离不开学习者的积极配合，只有他们充分利用智慧教育技术，智慧教育的成果才能完全体现，但现实是，技术在带给教育者许多，如用户至上，信息丰富，泛在学习的承诺的同时，也逐渐暴露出它的弊端，如信息碎片化导致学生注意力分散，思维非线性化，学生沉迷于虚拟世界，而厌倦现实生活，片面追求效率造成学习者身心疲惫，失去生活意义等，因此，技术本身是一个祸福相依的辩证法，教育工作者要积极思考如何发挥技术优势，规避种种技术弊端，实现人的全面发展。

参考文献：

[1]杨现民.信息时代智慧教育的内涵与特征[J]. 中国电化教学2014,(1).

[2]张忠华,周萍.“互联网+”背景下的教育变革[J]. 教育学术月刊2015,(12).

[3]祝智庭,贺斌.智慧教育:教育信息化的新境界[J].电化教育研究, 2012,(12).

[4]尹恩德.加快建设智慧教育，推动教育现代化发展——宁波市镇海区教育信息化建设与规划[J].浙江教育技术, 2011,(5).

[5]胡钦太等. 教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”[J]. 中国电化教育, 2014,(1).

[6]Robert J Sternberg. Why schools should teach for wisdom: the BalanceTheory of wisdom in educational settings[J].Educational Psychologist, 2001,36(4).

[7]陈如明.泛在/物联/传感网与其他信息通信网络关系分析思考[J].移动通信, 2010,(8).

[8]严霄凤, 张德馨.大数据研究[J].计算机技术与发展, 2013, (4).

[9]Pistilli, M.D. & Arnold, K.E. In practice: Purdue Signals: Miningreal-time academic data to enhance student success [J].About Campus, 2010,15.

Smart Education Model under Ideas of “Internet + Education”

ZHENG Juan, WANG Yu-ming

(College of Foreign Languages, Anhui Agricultural University, Hefei Anhui 230061, China)

Key words:smart education; internet + education; information technology

Abstract:Proceeding from the analysis of the “internet + education” mechanism, the paper goes on discussing a new smart education model based on the application of the leading-edge information technology such as mass, the internet of things, cloud computing and so on into the different phases of teaching and learning, and the corresponding challenges were put forward.

收稿日期:2016-03-11修回日期:2016-03-22

基金项目：本文为 2015安徽省教育厅哲学社科重点项目(编号SK2015A341)和 2016年度安徽省省级软科学研究项目(编号1607a0202072)的研究成果。

文章编号：2095-2708(2016)04-0076-04

中图分类号：G642.0

文献标识码：A