论新媒体视野下高校德育中的理论“漂浮”

严　玮

湖南交通职业技术学院，湖南　长沙　410132



论新媒体视野下高校德育中的理论“漂浮”

严玮*1

湖南交通职业技术学院，湖南长沙410132

摘要：当前，博客、微信等在我国流行起来，这些新媒体为传播马克思主义理论提供了新的发展机会，但同时，也使得马克思主义理论的内化面临新的挑战，导致后者出现的理论“漂浮”现象。在新的背景下，出现该现象的主要因素包括：学生的认知发生改变、马克思主义理论处于不断发展的状况、盲目创新教学模式以及越来越复杂的德育环境。对该现象的解决，不仅有助于提高大学生的政治素养，而且能够促进社会主义更好的发展。

关键词：新媒体；高校德育；马克思主义理论；“漂浮”

新媒体从本质上来说，其属于数字化媒体，指的是借助于移动、互联网以及数字等技术向用户提供信息或者服务。“理论漂浮”是指统治阶级利用媒介等方式向民众宣传理论，但民众仅仅是从字面意思了解了该理论，并没有内化于心，也没有在行动上去遵循这一理论。如果大学生从新媒体上了解某些观点与高校宣传的马克思主义理论出现矛盾时，大学生会对高校德育产生质疑，最终不利于社会主义的建设和发展。所以，分析新媒体下高校德育中的理论“漂浮”现象，对于解决马克思主义理论“漂浮”现象有着重要的实践价值。

一、新媒体视野下高校德育中理论“漂浮”的原因

在高校中，马克思主义理论会产生“漂浮”现象的原因是很多大学生并不接受该理论。随着新媒体的发现，学生的认知发生改变以及马克思主义理论处于不断发展等等原因，都造成了“漂浮”现象的越来越严重。

首先，从大学生角度来说，随着新媒体的出现，大学生获取信息的渠道越来越多，对其价值观等产生影响。新媒体本身就具有个性化、多元化的特点，在其影响下，社会成员可以自由的获取信息和传播信息，大学生也不例外。

其次，从马克思主义自身来说，其发展无法紧跟时代发展。伴随着新媒体的出现，很多新情况也将出现，这些新问题、新情况需要马克思主义更好的解释，但从目前情况来看，暂时并没有很好的解释。

再次，从教学手段来说，现代德育教学当中，新的教学手段不断引入到课堂当中。由于新媒体的特点，提升了大学生的学习热情。但是有些高校老师仅仅从教学方法上创新，而没有更好的将教学内容纳入其中。结果是，大学生确实提高了学习热情，对教师上课也更加热情，但是课堂教学的效果却不好。

最后，从德育环境来说，其能够极大的影响到大学生对于马克思主义的态度，有时候其影响程度甚至要大于课堂教学。在新媒体的影响下，很多主流价值观被恶搞、歪曲。互联网环境中的歪说理论等对德育环境产生了很坏的影响。所以，有的大学生虽然表面上认同马克思主义，但由于现实生活与其有着很多矛盾，因此，大学生在行动上遵循马克思主义理论的可能性越来越小，其也不愿意去践行该理论。

二、新媒体视野下高校德育中理论“漂浮”的应对策略

(一)完善学生认知能力，养成正确的判断标准。一方面，教师要利用多种方式帮助学生理解马克思理论，使其了解到该理论的正确性，能够指导人们行为，解决不同的现实问题。另一方面，教师要利用案例讲解的方式，完善学生的认知能力，培养其看待事物时的正确的判断标准，确保其正确理解马克思主义，防止出现错误理解。

(二)不断完善理论教学，满足群众需求。在新媒体时代中，高校要不断完善理论教学，确保其更加符合大学生的日常生活，能够帮助大学生解决遇到的实际问题。此外，新媒体的出现，改变了传统的生活、工作模式，社会上也必然会出现新问题。所以，马克思主义理论教学要紧密联系实际，帮助解决这些新问题，只有这样，才能让更多的民众信任。

(三)优化德育环境，创造良好氛围。首先，由于新媒体本身具有多元化、互动性强等特点，因此要不断对其进行监督，创造更好的新媒体分为。其次，要不断优化高校环境，可以借助于广播等形式，不断宣传马克思主义理论。最后，政府要发挥引导的作用，为德育教学创造一个更好的社会环境。

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*作者简介：严玮(1991-)，女，汉族，湖南娄底人，硕士，湖南交通职业技术学院，助教，研究方向：思想政治、新闻传播。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)09-0223-01