谈思想政治课老师之“放”与“守”

李丽萍

山西师范大学政法学院，山西　临汾　041000



谈思想政治课老师之“放”与“守”

李丽萍

山西师范大学政法学院，山西临汾041000

摘要：目前高校思想政治课教学多呈现枯燥乏味的景象，缺乏对学生的吸引力。应该尝试打破对思想政治课教师刻板印象，使思想政治课教师能够实现自我“放怀”，实现服饰自由，灵活使用肢体语言，追求与时俱进。但教育无痕，需要我们思想政治课教师坚守的也有很多很多……思想政治课教师在实现“放怀”的同时做到“守则，守度，守成”。

关键词：思想政治课老师；放怀；坚守

拉斐尔的《雅典学院》，展现了一幅“什么都可以存在”，充满“自由”的“课堂”景象，台湾新竹教育大学校长陈惠邦教授在我校报告中也提到，应该尝试打破教师刻板印象，以促进师生创新能力的发展。而我国现阶段的高校教育尤其是思想政治教育课程教学更是一贯的给予人以克制古板，死气沉沉的印象，教师们手持标准教材，照本宣科，而学生上下齐活，挑笔抄书。然而，这种已然固化的教师形象并非其所以然，相反，正是由于其学科理论性强的特性，要求我们在对学生进行理论讲解和知识掌握时要能够做到理论联系实际，进行生动有趣的传授。要能使原本就一本正经的理论知识活起来，使之契合时代的需要和现代学生的吸收，简而言之，即要使课堂教学活起来，使理论变得“年轻态”，更易于也使学生更乐于吸收和学习。收“内化为知，外化为行”之功效是每一个思想政治课老师应有的追求。

一、准服饰自由，守则

教师的教学方法和衣着服饰是因人而异的。正所谓教学有法而无定法，传统教学与现代教学正是一种传承与发展和创新的关系，其遵循的正是在不变中的变，不变的是对传授知识这一教学目的的执行，变的是对如何更好地对知识进行传授，倘若要对教学方法进行强制化和脸谱化的设定，那么随之而来的后果必将是灾难性的。在这点上对教师服饰作出严格的规定显然是百害而无一利，教师服饰在符合基本的着装要求外，应该允许教师根据自己的身心感受和教学舒适度而做出适当的选择和改变。从某种程度上来说，穿着的舒适带来的是心情的愉悦和体态的放松，这更有助于教师在课堂上进行自信的教学。

当然，我们需要做到行之有度，变之有则，这要求我们要在奇装异服一端和过于呆板一端之间的宽泛地带去发挥和选择自己的着装。在这个范围内，可时髦风，可传统范儿，可异域格，可民族调，可艳丽风，可淡雅格，能够体现出大学教师的审美追求和道德情操，即孔子所谓：“从心所欲，不逾矩”的人生境界。使得在不逾越和违背教师职业特点和要求的前提下，又能彰显教师的独特个性和激发教师在教学上勇于创新。

二、用肢体语言，守度

毛泽东在《古田会议决议》中提出上政治课要秉持“以姿势助说话”①的授课方法。作为思想政治课教师更应该了解肢体语言是有效传递信息的重要途径，在教学中加入肢体语言丰富自己的课堂教学，将其与课堂讲说相结合，达到互进互补，相得益彰的教学效果。

第一，眉目传神。眼是心之窗，眼神是人际沟通过程中不可或缺的信号工具，利用眼神的接触，可打开沟通，亦可终止沟通。思想政治课老师要给学生被关注被信赖的心理感受，就必须要有充满爱的眼神交流，同时也达到改善因大班授课造成的师生之间的距离感。

第二，手势传情。恩格斯就十分推崇肢体语言丰富的演讲，在《致马克思》一文中指出：“一次演讲将胜过十篇文章和一百次访问。”②个人认为肢体语言的运用可以帮助教师梳理思维逻辑，从而使教学内容更加条理清晰地传输给学生，将自己的肢体语言融入思想政治教学，能适当改变当下思想政治教学课堂不尽人意的现状，激发思想政治教学的魅力与吸引力，打开学生的视听器官，让学生在规定时间内摄入更多的内容。

虽说讲台亦舞台，但思想政治课教师肢体语言的应用要“守度”。应能体现出自身独特的气质，打造专属形象，更要着眼于正能量传递。思想政治课教师在讲台这一特定的舞台要力争做一个能够感染学生的、张弛有度的优秀的“演员”。

三、求与时俱进，守成

党的十八大报告提出“加强和改进思想政治工作”，报告进一步指出，思想政治教育作为高校最基本的德育课程，承担对学生进行思想政治相关理论知识的教授以及思想品德及其行为的养成的重要任务，十八大强调，思想政治教育并非纯粹的理论性学科，而是理论与实际相结合的总和课程，并且将随着时代的进步和发展的要求而不断进步和发展。在这样的背景下，就要求思想政治课教师与时俱进，更注重气质的修练，有自己独特的教学风格。能够有行云流水般的语言显示着他们台上一分钟，台下十年功的磨练；能够有令学生如痴如醉展示他们教师魅力的鲜活课堂。不满足于做教书匠，在教学之余，反思经验教训，努力成为学者型教师，走在任何一次课改前面。

在与时俱进的同时，年轻教师要“守成”。只有如饥似渴地热爱自己的事业，在实践中反思，在反思中升华，站到思想的高度，守住前辈的成果，才能有使自己在讲台上一站就有“未成曲调先有情”的气势。

思想政治课教师要具有独特的个性美，在严谨的知识讲授的同时，伴随着自然丰富的表情，优雅端庄的体态，在实现“放怀”的同时做到“守则，守度，守成”。在知识和情感中渗透人类性的价值关切，帮助学生更好地掌握专业知识，更重要的是能够促使学生的情感指向能够超逾一己的束缚，与思想政治课教师的价值关切融为一体，促使其恻隐之心从对他人处境的同感同情而臻至对社会、民族、国家乃至人类的命运关怀。这也是对思想政治课教师高一层次的呼唤。

[注释]

①中央档案馆.中共中央文件选集(第5册)[M].北京：中共中央党校出版社，1990，04：826.

②中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第27卷)[M].北京：人民出版社，1972，06：119.

[参考文献]

[1]中央档案馆.中共中央文件选集(第5册)[M].北京：中共中央党校出版社，1990，04：826.

[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第27卷)[M].北京：人民出版社，1972，06：119.

中图分类号：G633.2

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)09-0158-01