《SMT生产线》课程开发与项目化教学设计

2016-06-20果鑫磊

山西青年 2016年9期

关键词：能力训练项目设计教学评价

果鑫磊

北京铁路电气化学校，北京　102200

《SMT生产线》课程开发与项目化教学设计

果鑫磊

北京铁路电气化学校，北京102200

摘要：本文根据中等职业学校实训类课程教学改革的要求，提出对《SMT生产线》课程进行“项目化”教学改革的方案设计，从课程教学目标、能力训练项目设计、课程内容设计和教学考核方案四个方面提出作者的见解。

关键词：教学目标；能力训练；项目设计；教学评价

项目化教学是在教学活动中，通过老师和学生通过共同实施一个完整的项目，达到“项目引领、任务驱动”的教学效果，提高学生学习主动性，高质量的实现教学目标的一种新型教学手段。笔者通过结合多年的相关电子实训课程教学实践经验，重新审视《SMT生产线》课程的设计理念，从项目化教学的角度，重新制定了教学方案。该充分体现了改革理念。

一、课程设计思路

《SMT生产线》课程的开发是为了推广电子产品的生产工艺，从多方面培养学生的学习能力与工作能力，通过学校现有设备拓展学生的兴趣为目的实训项目设计。SMT生产线以电工电子技术理论学习为基础，了解电子技术在工作中的应用，熟悉电子元器件的作用与特性，了解电子设备发展的集成发展的过程，多方面培养学生的工作技能。

在“项目化”教学改革中，我们要本着教学目标——项目设置——任务确定——计划制定——教学实施——教学评价的线索，针对不同阶段(内容)的特点，提出具体解决方案。

二、教学目标

《SMT生产线》课程的整体教学目标体现在以下三个方面，即：知识目标、能力目标、和素质目标。

(一)知识目标：了解SMT生产线的基本流程，掌握回流焊机的使用方法；了解小型音频线路电子中电阻、电容、电感、二极管、集成块等元器件的参数选择要求(包括插件型和贴片型)；了解印制板的基本知识；掌握常用焊接工具的选择标准和使用要求并掌握焊接五步法和焊接质量的判断方法；熟悉元器件整个装配流程，掌握产品装配图知识；熟悉丝网印刷的使用方法；熟悉贴片机的使用方法。

制定知识目标时除了知识结构所具备的培养目标外，还增设了其他内容：安全用电常识、现场生产管理流程等综合知识学习目标，其目的就是使学生具备多方面的知识储备知。

(二)能力目标：能够根据工作内容正确选择焊接常用工具(电烙铁、改锥、钳子、镊子等)及所需的制作材料，并熟练使用；能够根据工作内容正确选择产品：插件型和贴片型；能够根据工作内容正确使用SMT生产设备(丝网台、贴片机、回流焊机等)；能够按元器件安装工艺要求，正确完成装接；能利用信号发生器对产品进行正确的检测与调试，并能判断和修正不合格产品；能够按照实训室相关要求，完成工作台的整理、整顿，清洁、清扫、电源检查等日常工作。

在设定能力目标时，确定工作方向，在实训组织中老师会提供给学生相应的工艺卡片，针对每一个任务，工艺卡片上都会按照任务从准备、到实施、再到工作鉴定过程进行引导。

(三)素质目标：通过学习电子装接工相关从业标准、企业安全生产条例、实训场相关规则等，培养学生的严谨认真的工作态度；通过5S标准的要求，培养学生守时、守纪、爱岗敬业的职业观；通过工作中对教学难点的突破，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过完成小组任务和对产品的自检与互检，培养大家团队协作意识和精益求精的质量意识；通过项目时间安排，培养学生树立时间观念。

在素质目标的设定中考虑到工作中所需的素养要求，尽量通过具体活动培养综合素养，学生不仅会操作，懂理论，还要具备积极的工作态度。

三、《SMT生产线》项目设计宗旨

在本设计及实施过程中，应充分考虑到课程开展的条件和具体要求：首先应根据教学目标的内容安排项目设计、实施项目过程；其次，应考虑该项目是否能够完成《SMT生产线》涵盖的关于知识目标、技能目标及素质目标的培养效果；再次，由于受到校内实训场地的限制和实训设备条件的影响，该项目的选择应立足实际，让学生在现有的实训设备中顺利完成各项任务。

针对《SMT生产线》的特点，我将教学项目定为：收音机的制作。

四、项目实施计划

(一)为了具体的教学工作的顺利开展，在制定好计划及教学目标后，根据所需的学习内容和工作制定了较为详细的整体项目教学计划。

(二)针对《SMT生产线》实训进行的项目实施任务训练设计，每一项任务需要达到的教学目标，为了达到目标所需的教学方法和手段，每一项任务所获得的实际成果，以及考虑实训特点、项目设计要求及学生的学习动手能力等，制定具体的课时安排如下：(实训过程中可以根据学生动手能力的差异性适当作出调整)