抓住契机，提高初中生化学学习兴趣

占彦生

摘 要：化学是一门实用性较强的学科。但是，化学的应用也是建立在对最基本的理论熟练掌握的基础上的，需要背诵、记忆。那么，如何提高初中学生学习化学的兴趣呢？教师要抓住上课开始、课中教学、课后作业这三个契机，让学生爱上化学、主动学习，积极探究，学有所成。

关键词：初中化学;学习兴趣;抓住契机

中图分类号：G633.8          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）24-101-1

初中化学在初三年级才开设课程，学生忙于中考复习，化学又需要花时间来背诵。这些都会导致学生学习化学的热情度降低。但是，初中化学是化学学习的起始阶段，可以为高中化学的学习奠定基础，也可以灵活作用于实际生活，我们必须要抓住契机，提高学生学习化学的兴趣。

首先，抓住上课开始的几分钟，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。刚开始上课，很多学生还沉浸在下课的疯狂、松散的状态中没缓过神来，我们就要抓住机会，把学生尽快带入课堂，融入学习的氛围。我们可以采用最为简单的方式，让学生读读要求记忆的部分，迅速进入课堂状态。也可以巧妙设问，让学生马上转入化学的学习。如为什么二氧化碳可以灭火？同为碳元素组成的单质，为什么我们的铅笔芯要用石墨而不能用金刚石或是C60呢？为什么胃痛时喝点小苏打水能缓解呢？由这些我们生活中常见的问题引入对应知识点的学习，学生的兴趣很容易被激发。我们也可以创设情境，导入新课。在教学《化学使世界变得更加绚丽》时，可以采用魔术表演，给酒精灯的灯芯事先放入少量的高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）。然后跟学生说，接下来是见证奇迹的时刻了：玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，火焰突然产生，学生掌声阵阵。此外，还可以拿出一张白纸和一瓶液体，告诉学生，只要我把这瓶中的液体喷到白纸上，白纸上就会出现老师的名字。当然，事先我用酚酞溶液在白纸上写上了我的名字，并晾干使之呈无色，将稀氨水放在了瓶中。学生半信半疑，我故弄玄虚，用液体喷纸，果然出现了三个红色的字（当然是我的名字了）。学生叫好声一片，好奇心爆棚。面对学生好奇、兴奋的眼神，我立即引入新课：化学使世界变得更加绚丽多彩。

其次，在教学过程中，课堂时间进入中段，学生开始被激发的学习兴趣在经过多次的思考、探究后或是听了很久的教师讲解后已经消失了，那么我们就要想方设法“再掀波澜”，让学生继续保持这种浓厚的学习劲头。如在教学《物质的变化和性质》时，教师分别讲解了什么是物理变化，什么是化学变化，以及化学性质和物理性质中的基本概念后，学生的学习情绪明显有了变化，几分钟的热情被这枯燥的基础知识给打败了。这时，我们可以引入实验，先让学生观察酒精灯加热试管中的水，会发生怎样的变化。然后我们另取干燥的试管，放入少量的石灰石，再加入少量的稀盐酸，用带弯管的皮塞堵住试管口，在弯管的另一端放置装有澄清石灰水的烧杯，并把弯管放置在里面，观察变化。不久，我们可以发现，第一个实验中，试管里的水沸腾了，但是水还是原来的清澈透明，试管口有蒸汽冒出。而第二个实验，澄清的石灰水烧杯里气泡不断。这时，我们就可以给学生分析原因。第一个实验仅仅发生了物理变化，一部分水由液态变成了气态;而第二实验发生了化学变化，产生了新的物质——二氧化碳，所以澄清的石灰水烧杯中才会有气泡。由此，学生之前接触的枯燥的基础知识再次以直观生动的形式得到了强化、巩固，而且实验观察的过程让学生逃离了疲软的学习状态，学生再次兴奋起来。在教学固体药品和液体药品的取用时，我们可以让学生观看相关视频，从中总结不同药品的取用注意事项，学生很容易就明白了取用药品的镊子等工具在使用后要马上擦拭干净，以备下次使用;固定药品尤其是较重的固体药品或是金属颗粒，取用时容器先要横放，然后再慢慢竖起来，以免打碎容器;而粉末状的，要用药匙直接送到容器的底部，以免让药品粘在试管口或试管壁上;液体药品要用量筒量体积，读数时量筒要放平，要读管内液体面的最低处等等，这样比单纯的教师讲授要生动有趣得多，学生更乐意接受，也更有兴致学习。

最后，课后作业的布置要精选习题，与实际生活相结合，让学生乐意去完成，而不是把作业当成一种负担，以使学生爱上化学，快乐作业。化学也需要课后的巩固练习，但是我们在习题的选择上不能大搞题海战术，要讲求效果。我们要根据学生的不同水平，选择针对性的练习，既能巩固所学，又能把握好难易度，兼顾各个层级的学生，让基础较为薄弱的学生增强自信，让基础较好的学生有挑战性。课后作业的布置还可以结合生活实际，培养学生的动手能力、探究能力。学习了《金属和金属材料》后，可布置学生探访身边的金属。让学生看看家里的日常生活用品，观察超市或商店里货架上的商品，或询问自己的父母。调查一下自己身边有哪些金属制品，并记录下物品的名称、所用的金属名称、价格及该用途所利用的金属性质，课堂上再进行交流展示。在学习了《金属的化学性质》后，可以结合生活实际，给学生布置这样的作业：“药金”又称为“愚人金”，实为铜、锌合金。由于“药金”外观与黄金相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利。请学生设计能判断真假黄金戒指的实验。实用性如此强的题目，学生非常感兴趣，积极主动地思考解决问题的办法，对化学的学习兴趣也就越来越浓了。

提高学生化学兴趣的方法多种多样，我们要根据不同学生的实际情况，抓住契机，采用多种方式，让学生爱上化学，主动学习，积极探究，学有所成。