浅谈技能大赛对《建筑工程计量与计价》课程教学的促进作用

蔡爱萍

摘    要：全国建筑工程算量职业技能大赛的举行，使我们看到了各个学校《建筑工程计量与计价》课程教学的不足，各中职校重视技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建。将技能大赛的成功经验内化，优化了教学内容，改进了教学方法，提高了教学水平，对《建筑工程计量与计价》课程教学起到了有力的促进。

关键词：中等职业学校;技能大赛;建筑工程计量与计价

中图分类号：G712                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

江苏省建筑工程算量技能大赛从2008年5月至今已连续举办了七届，在社会中引起了极大的关注，取得了巨大的成功。2008年6月，教育部提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，把技能大赛的地位定在了高考的高度，各中职校的领导也特别重视技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，重视教学改革，注重学生动手能力和创新意识的培养，取得了一定的成效。

一、《建筑工程计量与计价》课程教学存在的问题

1. 课程教学条件无法满足教学的需要 。《建筑工程计量与计价》课程是建筑及相关专业的一门专业课程，这门课程的教学需要大量计算机设备及多种专业教学软件，这就需要大量资金的投入，对于有些学校来说，这是很难得到保证的。

2. 教师的自身实践能力不足 。中职学校的教师大部分知识陈旧，缺乏行业工作经验，实践能力不足，不能及时掌握行业企业对高素质技能人才的培养需求及相关职业岗位的技能要求。

3. 学生的学习兴趣不高 。中职学校的学生基础较差，对学习兴趣不大，再加上软件设备缺乏及教师实践能力不强，导致学生的学习积极性不高。

二、技能大赛为《建筑工程计量与计价》课程教学改革创造了条件

1. 技能大赛能提高课堂教学效果和丰富教师的教学资源。教师在培训技能大赛选手时，要选实际建筑工程动手实践，在此过程中，教师获得了许多来自实践中的信息，然后再按“问题——解决方法”进行整理，可形成案例，用于课程教学。用这种师生共同体验的案例进行教学，不仅能提高课堂教学效果，而且还能丰富教师的教学资源。

2. 技能大赛能真正做到理论与实践相结合。通过组织教师直接参与和指导学生参赛，能使教师全面掌握行业企业对高素质技能人才的培养需求及相关职业岗位的技能要求，不断提高教师自身的专业水平和实践能力，不断提高教师自身 “双师型”的素养与水平，及时更新教学内容，改进教学方法，不断提高教学质量，真正做到理论与实践相结合。

3. 技能大赛能促进教师的团队合作。技能大赛考查的是选手的综合能力，需要多名教师组成指导小组，共同指导学生训练，才能在比赛中取得好成绩。在训练过程中，需要教师们团结合作，各自发挥专长，最大限度地发挥指导小组中每个教师的优点和长处，遇到问题共同攻关，这样，参赛选手才能得到很好的指导和全面的训练。

三、技能大赛在《建筑工程计量与计价》课程教学过程中的促进作用

1.优化教学内容，突出职教特色。《建筑工程计量与计价》这门课程传统的教学内容都是来自于教科书上的章节，教师按其章节的编排顺序进行教学，教学内容陈旧，容易产生理论和实践的脱节。经过优化的教学内容应突出职业教育特色，结合学生特点和课程需要，比如我们应根据课程教学大纲、人才培养目标，按照技能大赛要求，参照《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》、《江苏省建筑与装饰工程计价定额》、《11G101平法图集》将内容进行重组，自编教材，通过对改进后课程内容的学习，以工程量计算和工程量清单计价为两条主线，将相关的知识体系系统化、全面化，使学生在有限的学时内全面、系统地掌握本课程的基本原理，从而提高教学质量。

2. 改进教学方法，引起学生兴趣。《建筑工程计量与计价》是一门综合性较强的课程，教学一旦脱离实际就会导致学生学习兴趣的丧失。所以，提高学生兴趣的主要方法是让学生最大可能的参与到学习中来，首先让学生明确学习目的，我将前几年我省工程算量技能大赛试题、造价员试题等展示给学生，让学生明确今后岗位的知识技能需求，将自身的学习成果和技能掌握情况直接与岗位需求挂钩，将学习变成自我能力的完善，将被动的学习变成主动的求知。其次，传统的填鸭式教学不仅让教师感觉很疲劳，也让学生觉得力不从心，助长他们的依赖心理，同时也限制了学生自主学习的能力。教师需要通过教学方法和手段的改进使他们能够主导自己的学习。充分利用教学资源，如借助软件三维模型，以弥补学生在算量过程中由于空间想象力的不足导致不理解的现象;或利用现场实景构件，如计算梁板柱、楼地面、墙柱面、天棚工程量的时候可以教室为例展开。

3. 改革考核方式，促进学生提高。中职学校教育就是一种就业教育，在“以能力为本”的教学模式下，课程考核的方法也要随之进行相应的调整，务必要使学生将理论与实践紧密结合，有利于实现学生由学校到企业的“无缝对接”的目标。传统的纯理论考试是检查学生学习情况的主要形式，一般注重理论而忽视技能。

四、结语

中等职业教育是“以学生为本、就业为导向、以能力为核心”为办学指导思想，是以培养适应社会，适应企业需要的高素质应用型人才为办学目标。社会的发展对人才的要求越来越高，在《建筑工程计量与计价》课程的教学过程中，要吸收技能大赛的成功经验，以就业岗位的实际工作为导向，以能力培养为主线，培养学生的专项基础能力、综合实践能力，使学生达到毕业即可顶岗就业，成为生产一线高素质的工程技术人才。

[参考文献]

[1]丁建石.职业技能大赛对职业教学工学结合推动的研究，2009.

[2] 黄星. 对中职学校教育体系建设的几点思考[J].职业，2010.

[3] 王京路.如何走工学结合的人才培养之路[J].职业，2010.