高中语文教学中的阅读与写作

张文艳

【摘要】 阅读是一个不断学习和探索的过程，写作是阅读的升华。阅读与写作，是语言的两个基本功能，是密切关联的。

【关键词】 阅读 写作 教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-064-01

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古人云“读书破万卷，下笔如有神”这句话说的是阅读与写作的关系。阅读与写作，既相对独立又密切关联。没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往来源于阅读。千尺之台，起于垒土。合抱之木，生于毫末。唯有充分的阅读，才能有精彩的写作。因此我们在教学中要重视将阅读与写作有机结合，将阅读根植于写作的沃土中，使学生更好的从阅读中学写作。

教育心理学认为知识技能是可以相互迁移的。美国心理学家贾德，曾经做过一个著名的水下击靶试验。他的这一实验表明，知识的迁移是存在的，只要一个人对他的经验知识进行了概括，那么从一种情境到另一种情境的迁移是可能的。根据迁移的概括化理论，对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移就越好。美国教育理论家莫里斯比格认为：迁移的基本问题是，在一种学科或学习情境中获得的技能、知识、理解、行为和态度，将以什么方式到什么程度影响在其它学科或情境中的行为或学习。语文学习应该达到会说会写的目标，读写结合正是为读与写的技能达到同步发展而努力的。

因此如果不会把阅读的技巧和方法用到写作上，不会在阅读的基础上开拓自己的创新思维，阅读再多也收不到应有的效果。

那么在高中语文教学中，阅读对写作的重要性到底体现在哪里呢？

首先，阅读是提升写作中语言表达能力的重要途径。在我们班级中作文写作一直是文质兼美的同学，他们的阅读也是最有效的。这就是人们所说的厚积薄发，腹有诗书气自华。学生有了大量的阅读，并持之以恒，其内化吸收的东西多了，底气足了，在表达上自然会流畅自信而有条理，这正是所谓的功到自然成。

其次，阅读可以为写作提供更多的素材。现在的高中生在写作中往往会有“低幼化”倾向，如写记叙文则小学、初中事跃然纸上，更有甚者仍然对幼儿园的事念念不忘。写议论文则一定在“古墓堆”中找素材。读尽天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。教师要在指导学生阅读课内外美文名篇佳作时，要求学生摘录优美词语，修辞语段，指导学生进行材料分类，这些材料的积累对学生写作的好处不言而喻，教师还可以要求学生坚持写读书笔记，这样可以更直接地讲阅读与写作，结合起来。让阅读带动写作水平的提高。

再次，从阅读中还可以学习写作的章法技巧、运思谋篇。读书可以了解写作规律学习写作方法。书读多了耳濡目染，便会懂得文章作法。多读乃借人之功夫。这里所说的功夫，就是指别人的写作方法，阅读是人们获得语言矿藏的重要途径，写作中的章法技巧，运势谋篇也需要多读才能积累、掌握。古人说熟读唐诗300首不会作诗也会吟。读书破万卷下笔如有神。万卷山积，一篇吟成。都是强调写作对读书的依赖关系。

当然，阅读还能拓展思维，让文章立意高远。学生通过阅读大量的文学作品能体悟作者写作的目的，领会写作主旨，明白表达主旨的途径和方法，再通过思维的发散和整合，学会从不同层次认识事物有创意的设置文章的主旨，从而让文章的主旨，独到，新颖，科学。

那么在教学中我们又该如何将阅读与写作的关系，发挥的淋漓尽致，恰到好处呢？

首先，应该让学生在思想上重视阅读。进入高中学习任务繁重，许多学生就以此为借口，减少阅读，或者不阅读。其实在高考中，写作70分，没有任何一道题，比它更能影响学生的高考成绩了。而阅读与写作的关系，我们已经说过。所以，作为一名高中语文教师，首先应该让学生在思想意识上重视阅读。

其次激发学生的阅读兴趣，让学生乐读，会读。常言道，兴趣是最好的老师，是入门的向导。所以激发学生阅读的兴趣非常重要。在阅读教学中教师要善于调动学生的积极性主动性，想方设法通过多种途径，激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性读出理解读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩。从而让学生的个性在阅读中得到张扬，心灵在阅读中得到放飞。

授之以鱼，不如授之以渔。生物学家达尔文认为世上最有价值的知识是关于方法的知识，良好的学习方法，便是打开知识宝库的金钥匙，阅读也要讲究方法，我教会了学生阅读方法就等于给了学生点金术。教给学生阅读的方法，可以满足学生多层次多方面多角度的课外阅读需要，可以节省时间，让学生在有限的时间内收到事半功倍的效果。

我认为在阅读中我们应该掌握浏览、博览、速读、精读四种方法。浏览就是在读书时对文章的次要部分一目十行大略的了解其大概内容，不需细嚼慢咽，品质品位，这样可以省出时间在重点部分多下功夫。博览则只读的范围要广，即博览群书，不仅要读自己感兴趣的书，对于一些自己不感兴趣的如科技文也要阅读。速读指默读与思考同步进行的快速阅读，即注意力高度集中的默读，做到眼到心到，读与思相结合。精读则需对文中精彩部分做到细读、深思，理解其意，晓知其理。只有有效的读书才能积累语言沉淀情感，才能妙笔生花。

总之，在教育教学中，语文教师应该有意识地将阅读与写作结合起来，改变一般阅读教学的盲目性及无效性。让学生通过阅读各类文本，积累素材，积淀写作技能。在写作技术层面，可以强化文本意识，强化表达意识，使学生熟知各种文体特点，有针对性地训练各种文体的写法，使其写作水平得到提高。正如叶圣陶先生所言：“写作的训练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复训练的。”