高中语文教学的人文精神渗透问题

赖茂招

【摘要】 语文作为高中教学科目的三大主科之一，是工具性与人文性的统一，不仅帮助学生更好地学习其它科目，还对其多方面品质的培养有着重要的影响。现代社会不仅要求学生具备较高的知识技能水平，还要求其具备良好的品质和人文素养。教师在教学过程中应利用好高中语文的优势，帮助学生建立健全的人格，树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生在步入社会时能更好地适应，并实现自身的价值。本文就高中语文教学的人文精神渗透问题进行了探究，望与广大同行进行交流。

【关键词】 高中语文 人文精神 渗透方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-055-01

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人之所以是万物之灵在于其具有人文精神，人文精神就是一种普遍的人类自我关怀，强调人的精神追求、心灵追求和真善美追求，它不仅仅体现在精神文明上，还体现在物质文明上。提升人文精神的过程实际上就是人不断树立正确价值观、健全人格、完善自身的过程。人文精神作为衡量一个国家、一个民族文明程度的重要内容，要求教师在传授学生知识技能的同时，还要注重培养其文化精神，为将来学生更好地投入国家建设做准备。教育的出发点和归宿点都是使学生能够全面地发展，而人文精神原本就属于语文教学中最基础的一部分，因此，高中语文教学应重视对学生人文精神的培养。

一、教师需不断提升自身的人文素质

每个人都应该不断地学习，提高自我的文化修养，教师作为知识的传授者，为人师表，除了要具备专业的知识能力外，更应该提高自身的人文素质，为学生树立一个良好的榜样。教师应不断地学习新知识，更新自我的知识系统，多阅读书籍来提高自我的精神境界，多总结工作经验，将学到的知识运用到生活中，提升自己的人文素质。教师良好的人文素质，能为语文教学中人文精神的渗透打下坚实的基础，言传身教对学生既有说服力，又能使学生向老师看齐。

例如，教师在讲解《师说》的过程中，可向学生提问“教师如何才能做好传道授业解惑的角色？”，教师对学生请教就是对《师说》中“三人行，则必有我师”的最好诠释，既能让学生透彻地理解课文，又传递了教师虚心向学的态度，使人文精神能更好地渗透在语文教学中。

二、改变传统的教学观念

教师在语文教学的过程中，由于受到应试教育的影响，往往过多强调学生的成绩而忽视其人文精神的培养。同时，在语文教学过程中，教师过分重视教学工具，用所谓的“标准答案”来绑架学生的思维方式，让学生按照自己的解题思路进行答题，限制了学生的创造性思维和创新意识。语文教学常常被局限在课堂之中，教师对于学生在生活中遇到的困难并未过多关注。古今中外的贤达人士都把立“德”作为树人的首要原则，只有“德能”兼备，才能更好地立足社会。教师首先应该把育德作为教学的首要任务，将优秀的道德文化和人文精神渗透到教学过程中，不再以分数来衡量一个学生优秀与否。

例如，教师在讲解《诗经·氓》过程中，让学生对诗经里出现的男女不平等地位进行反思，并对男主人公喜新厌旧的行为进行评价。针对学生见解偏离工具答案的现象，不可一味否决，因为每个学生都有不同的特点，要根据其特点进行针对性教育。就《诗经·氓》里的爱情故事与正处于青春期的高中生探讨早恋问题，对于已有早恋倾向的学生，要改变传统上盲目指责和批评的观念，要尊重、平等地与其进行沟通，引导其树立正确的爱情观。

三、营造人文教育氛围

一个良好的人文教育氛围能对学生的人文精神起到潜移默化的作用。在生活上，教师应多与学生沟通，关心学生的生活，传递美好的品质，使师生之间形成相互关怀的人文环境，在这样一个环境里，学生的人文精神自然会受到熏陶。在课堂上，教师可丰富课堂教学模式，营造活跃的课堂氛围，以激发学生的学习热情，使其人文精神得以升华。

例如，教师在讲解《林黛玉进贾府》前，可播放“枉凝眉”音乐使学生进入到一种古典的文化氛围中。对林黛玉初进贾府时的情景进行模拟，让学生分别扮演林黛玉和王熙凤等人，将文章内容通过表演的方式展现出来，这不仅激发了学生的兴趣，还能增加同学、师生的情谊。情景模拟结束后，教师与学生讨论对人物把握恰到好处的地方和不足之处，对学生给予肯定和鼓励，使学生在浓郁的学习氛围中提高人文精神。

四、拓展人文精神

《语文课程标准》中指出，语文是人类文化的重要组成部分，教师在教学过程中应引导学生深入挖掘教材中的人文精神。教师可向学生推荐各类优秀的书籍，增长其见识，丰富其内心，从而使学生人文精神得以升华，并提高其人格魅力。

例如，教师在讲解《我有一个梦想》前，可为学生推荐相关的书籍，使其对教材的文化背景有一定了解，从而能更好地学习教材知识和人文精神。给予学生独立思考的空间，让学生自由发表看法，使学生能够了解到自己看问题的局限性，深入地感受教材里所体现的人文精神。教师还可由美国的种族文化引申到中国的民族文化上，使学生受到中国文化的熏陶，从而发扬爱国精神。课后让学生以“我的梦想”为主题写一篇作文，帮助学生认识自我，树立梦想。

高中是学生培养人文精神和树立人生观、价值观、世界观的关键时期，因此，发挥高中语文工具性与人文性的作用显得尤为重要。教师应提高自身人文素质，为学生树立榜样；改变传统的教学观念，提高学生学习的主动性并促进其全面发展；积极为学生营造良好的人文教育环境，使学生进入良性循环；对人文精神的拓展使学生能够最大限度地提升人文精神，培养健全的人格。