小学语文教学的探究式学习开展

张洪新

摘要：在科技飞速发展、高等人才辈出的今天，我们身为一名小学教师，要以培养高素质的人才为原则，着力于开展崭新的小学语文教学课堂。身为必修课程的小学语文已经不是简单的读写与背诵了，我们必须开设一些拓展式的教学活动，激发学生课堂情绪，引导同学们掌握探究式的学习方式，促进学生学习能力的发展。在此，我将凭借自己多年的教学经验，加以结合当今的教育现状，浅谈如何在小学语文课堂中开展探究式学习教学。

关键词：小学语文 探究式学习 关注课堂教学

一、从小培养发散思维，奠定语文学习的基础

探究式学习是一种积极的学习过程，习主席曾经说过：“学习要从娃娃抓起。”幼儿阶段是人生的起始阶段，在这一时期内，良好的行为习惯、道德品质都将对幼儿日后的健康成长和身心发育产生深远而重大的影响。幼儿教育的成败将直接影响到幼儿品格与行为的形成，而小学语文这门学科可以为学生自主学习能力的发展搭建良好的平台。所以说，作为小组语文任课教师的我们，更要注意课堂上的探究式教学法一一一种按照教学规律进行的，在教师指导下，学生学习探究知识、提高能力的教学方法的开展，由浅显易懂的道理拓展出深层次的启迪。

作为一种新颖的素质教育教学方法，探究式教学有一定的理论依据，并且有行之有效的教学步骤：提出问题、做出假设、分布探究、引导深入、概括答案等。例如《敕勒歌》一诗，大多数孩子都会觉得碰到了难题，这两个字到底读什么昵？以题设题，即任课教师从学生所面对的问题入手，教师可以从鼓励学生提出疑问开始入手，使之成为探究的中心。并且我们也要鼓励学生自己去解决这些疑问，例如这首名字甚是奇怪的《敕（chi）勒（le）歌》到底有什么独特之处呢？它又有些怎样的精神，歌颂着怎样的情怀？这样就引起了学生的注意，激发起探究的兴趣。从末尾句进行探究，“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”，这其实是一首南北朝流行的草原民歌，当我们深入探究这首诗时，我们就会发现它的句词简单易懂，朗朗上口，歌颂北国草原壮丽富饶的风光，抒发了敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。让学生在完成学习任务的过程中，体会到探究式学习之后的满足感与充实感，调动学生的积极性和主动性，进一步增强他们自主学习的欲望，并且进一步提高他们自主学习的能力。

二、教师善于提出问题引导，创设探究学習的高效课堂

在小学语文教学课堂中，教师这个角色还是占有足够重的地位的，面对好奇心强但自制能力差的小学学生，教师可谓是整个语文课堂教学的主导者。在课堂教学中要让学生有效的开展探究式的学习活动，离不开教师精心设计的一个个问题。作为一名小学语文老师，秉承好本职工作，为学生的探究式学习提供充足的学习资源与合适的学习环境，在导读课文时安排恰当的探究式任务。这样，既能抓住同学们的思维着重点，又能吸引同学们的课堂兴趣，充分利用课堂时间，在课堂上提升综合学习能力。在让学生精读之前，教师可以为学生提出几个问题，让学生带着这些问题进行阅读，在阅读的过程中，围绕问题的解决进行探索式的阅读活动。例如我们在学习《九月九日忆山东兄弟》一诗时就会忍不住探究作者为何会独自一人登高望月？为何九月九日会“遍插茱萸少一人”？学习一篇课文，带着一些问题进行探究学习活动，这样才能熟读文章并且读懂文章。

鼓励学生进行提问是很重要的，同学之间互相提问，甚至是对老师提问，举一反三、触类旁通，在老师授课时也能对老师所描述的答案进行解析与质疑，并且说出自己的观点加以补充。“一万个读者就有一万个哈姆雷特”，在实际教学过程中，每个小学生对课文的思考都不一样，有的时候这些想法非常的有价值，培养着学生自身不同的方面的发展。

三、身临其境精读课文，深刻感受故事情怀

例如当我们学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，最先进行的就是引导学生对课文的题目进行解读，了解文章的时代背景，事件人物地点等，并针对课文题目提出相关的问题。有一段文字是描写战士葛振林、宋学义在被日军和伪满洲国军逼上绝路，』临危不惧，敢于牺牲，万幸之中被山腰的树枝挂住得以幸免于难的场景。在阅读这一段内容时，我们不仅要进行课文的导读，而且要启发同学们进行深一步的探究式思考。我们教师应该强调提出，让学生带着这些问题去研读文章内容，着重勾画出五位英雄英勇狙击的动作描写、细节描写，敌人的穷追不舍，以及方式外部地理环境的不利的词语，从而加深对课文内容的理解。并给出有指向性的提问，比如说子弹用完后，面对盛气凌人、步步紧逼的日军敌人，五位壮士为什么宁愿用石块还击也没有丝毫的慌张？又比如说在敌强我弱的情况下，班长马宝玉为什么不撤离狼牙山，带战士们归队，而是选择牺牲自己，用鲜血与生命谱写抗日辉煌等等，还有很多值得深思的地方，要想探究出这些答案，我们就要反复阅读文章，引导学生们解剖课文。把自己代入到战火满天、战事纷纭的抗日时期，身临其境的感受一下前有悬崖峭壁，后有豺狼追兵的紧张时刻，若是你，你会做出怎样的选择呢？文章的本身意义并不是让我们像看故事一样读完作罢，它表层下的都有值得深究的一面。小学语文教材上的每一篇课文，都是经过精心挑选的，教师要以课文教学的内容为主线，发挥出课文应有的教育意义。正如这篇《狼牙山五壮士》，其中五位抗战英雄的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，这是我们应该铭记于心并发扬光大的民族精神。

结语

总之，我们要把握好时机，让探究式的语文教学方式成为你语文课堂上最浓墨重彩的一笔，让探究式学习，调动同学们的积极性，在小学语文课堂教学中发挥导向性的作用。让我们把学生活动放在首位，把学生主体角度当做出发点，循循善诱、因势利导，既要成功初步培养学生非观念，也要有方向性的引导小学生基本道德行为的初步形成与发展。我们要积极实践探究式学习活动，让学生在探究式学习中获得综合能力的提升，为其未来的学习道路做下厚实的基础。

参考文献

[1]刘勤.新课改背景下小学语文探究式学习的优化策略研究[D].苏州大学，201 2.

[2]董蓓菲主编.《小学语文课程与教学论》，杭州.浙江教育出版社，2003.

[3]吴昌顺.提高教师素养的思考与实践[M].校长的思考.北京教育出版社，1998.