新课程理念下的中学语文教学研究

蔡秀芳

摘要：语文教学是非常传统的教学，其所传授的主要内容便是我们日常所能应用到的字句等，而通过字句的教学一点点向学生揭开语言的面貌，可以说语文教学是循序渐进的。在新课程理念到来后，语文教学不仅仅需要进行知识的传授，更加需要帮助学生建立良好的文学素养，因此，本文主要探讨的就是新课程理念下中学语文教学应该如何发展。

关键词：新课程 语文 语言艺术

新课程理念中，以素质教育作为第一位，将培养学生综合素质作为教育的主要目标，通过培养学生的全面素质帮助其成为综合性人才。新课程目标将传统教学中的应试教育的缺点进行了改善，也对后续的教学目标做出了认定。在现代的教学理念下，语文教学作为我国基础语言教学，肩负的任务也越来越重，更加需要其做出自我改善。

一、通过情景教学提高教学效果

1、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣

在信息时代，多媒体技术在中学语文教学中得到了广泛的应用。多媒体课件将声音、图像、文本、动画等媒体融为一体，将抽象化为具体，呈现视觉，营造生动的教学氛围，提高教学兴趣，激发学生新颖性、好奇心，激发学习兴趣，促进积极思考;调动学生的学习积极性。课堂的积极性和主动性提高了课堂教学的有效性。

2、教师创设适当情境，引导学生把握整篇文章

整体认知包括对文章结构的整体把握和对图像分析的全面把握。文学作品的整体认知对中学语文教学具有重要意义。它有利于提高学生对文学作品的感知和理解，培养学生的理解能力，提高学生的思维能力。文学氛围的营造需要教师以教材为基础，不局限于教材。不要盲目提高高度，不要降低要求。可以说，通过整体认知的建立，将会建立学生一种文学思维，此种思维模式在语文的学习中十分重要，尤其是针对中学生而言，文学思维的建立将会对其日后的语文学习有着重大帮助。

例如，在鲁迅的小说《故乡》教学中，我十分重视学生整体认知能力的培养。家乡是著名的优秀作品。它讲述了1911次革命和人生哲学的不完备性。“生命”和“希望”这一主题在理解小说中起着重要作用。引导学生教学：“我”为什么回到远离家乡的故乡？小说确立了这样一种结构：返乡一一故乡一一离家。也可以理解：离开一一返回——离开。小说讲述了“我”和“跑地球”的故事。什么是“我”从尘土中回来？回来后，我选择离开。为什么？因为沒有这样一个家的希望，只有一条新路。在具体的分析中，需要让学生明白家所代表的具体含义，包括故乡和离开后的心理变化，让学生一方面了解当时的社会现实，另外一方面能够体会作者的心态。

二、师生互动教学

在新课程标准下，教师必须充分理解学生是中学语文学习的主人翁，教师是学生学习的指导者、参与者和合作者。在语文教学中，教师应从实际出发，精心选择教学内容，不断优化课堂教学，构建师生互动模式，激发学生的学习主动性，充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师应为学生创造尽可能多的实践机会，让学生在自己的探索和探索中获取知识、理解真理、掌握学习方法。在课堂上，教师应该让学生大声朗读，独立理解，整体感知文章的内容。在背诵中理解文章的内容，体验作者的情感，在深层背诵中升华情感。最后，学生也可以学习如何激发和写感情。良好的互动将会帮助学生和教师相互理解，同时针对现代学生而言，学生的思路和观点更加开放，他们需要教师能够理解他们的观点，并且在过程中评价且纠正他们的观点。

三、提高教师语言艺术

语文课堂教学最基本的手段是教师运用自己的生活语言引导学生学习、掌握知识，培养学生感受、理解、积累和使用语言的能力。同时，受情感影响，受思想启发，享受审美愉悦，丰富精神世界。学汉语，学会做人。因此，中学语文教学是语言运用的艺术。事实证明，一个语言表达丰富的语言教师对学生的语言素养有着不可估量的影响，甚至会使学生终生难忘。因此，中学语文教师必须开始学习和改进教学语言，注重语言的艺术，使自己的教学语言能够成为学生学习的榜样。语言艺术所带来的形象收益非常大，因此，也将会是中学教师的重点研讨思路之一。

四、展开多种形式课外活动

运用语文知识，开展丰富多彩的课外活动，可以进一步提高学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。因此，语文课外活动是中学语文教学不可缺少的一部分。在语文课外活动中，应根据年级和层次进行有计划的课外活动，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。中学语文教育是塑造人的教育。在语文教学中，教师应不断学习先进的教育教学理念，不断优化教学方法，不断提高学生的语文素养。

综上所述，新课程理念带来了教学的全新要求，也带来了全新的教育目标，伴随着时代变迁，观念和理念不断受到现代思维的冲击，教学也是如此，更加需要顺应时代做出自我的改变，笔者认为，在未来的发展中，语文教学也会不断的自我改善，进而满足全新的教育需求。

参考文献

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[2]彭丽霞.新课程背景下初中语文有效课堂教学模式的研究[J].中国科教创新导刊，2014（14）：78- 79.

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