提高物理教学效率的实践探索

李长华

【关键词】 物理教学；教学效率；提高

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）14—0108—01

一、 建立新型的师生关系

良好的师生关系是顺利进行教学活动、提高教学效率的保证，也是每一位教师必须面对的课题。那么，如何构建新型的师生关系呢？笔者认为：首先教师要真诚地对待、关心和爱护学生。教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其对学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，真诚地帮助他们。其次教师要展现自己的教学的魅力，由此感染学生，让学生真正“爱”上物理。展现教学魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化师生情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，开阔知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。最后教师要通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。

二、 面向全体学生

教师要全面了解学生，承认并尊重学生的个体差异，发现每个学生的独特性，这是实施有效教学的前提。例如，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作；有些学生对物理与生活及社会问题的联系感兴趣，喜欢带着问题进行社会调查；有些学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行一些逻辑的、理性的思考和探索。因此，教师在教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同认知水平和认知方式，鼓励与提倡学生采用不同的方法解决问题。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，要给每一个学生创造成功的机会。

三、 联系生活实际

新课程标准对课程目标的要求有明确规定，除书本知识之外，还有另一方面的知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于将来从事生产实践的人来讲才是最为根本的知识。因此，教学时，教师要尽量用一些贴近生产生活的例子引入新课，尽可能与现实生活相联系。

例如，用学生的近视眼镜作为凹透镜现实原型，儿童乐园中的翘翘板作为杠杆的现实原型等等。通过与现实生活联系，帮助学生理解物理知识，同时激发学生对物理知识的渴求和学习物理的兴趣。

四、重视物理实验

实验是研究物理的基础，可以很好地辅助教学，使教学效果事半功倍。这里所指的实验既包括教材中所安排的学生分组实验，也包括教师演示实验和一些趣味小实验。

例如，在八年级上学期“引言”部分，教师可以使用日常生活中的现有物品进行实验，引导学生观察现象，如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、硬币浮在水面上、覆杯实验等。有些能用所学物理知识解释现象尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释则着重观察现象，激发学生的求知欲，为今后学习留下深刻印象。在教学过程中，还要有机结合教材内容，巧妙安排一些现象明显且富有趣味的物理实验，以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

四、 优化练习与作业

作业是学生巩固知识的有效途径，同时它也是教师掌握学情的有效渠道。因此，布置合理的作业至关重要。笔者认为，布置的作业要体现趣味性，以吸引学生的注意力。还要体现开放性，让学生在无拘无束的环境中学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。同时还要体现层次性，让每个层次的学生都能通过做作业获得相应的收获。

例如，在学习了“摩擦力”后，除布置一些基础习题外，还可布置几道选做题：1.学生自编一道与摩擦力现象有关的题目，题型不限。2.写一篇“假如没有摩擦”的科幻小论文。

总之，在有限的时间内如何有效提高教学效率是教师必须思考的一个问题。广大教师要不断学习，不断反思自己的日常教学行为，把提高课堂教学效益的理念真正落到实处，从而切实有效地提高物理教学的质量。

编辑：谢颖丽