新课标下初中语文教学中的情感教育探索

摘 要：前苏联心理学家鲁克曾经说过：“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育，就会使整个一代全部生活中相应的情感、道德回到原始状态中去。”可见，情感在人们的生活中影响是深远的。初中语文教育教学中情感教育是教学过程中非常重要的一个环节，语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等活动，可以陶冶学生的情操，实现情感、态度和价值观的教学目标。

关键词：语文教学；情感教育；教学目标

初中阶段是学生养成世界观的重要阶段，因此，初中语文教学要特别注重对学生的情感教育。作为一名从事初中语文教学几十年的老教师，懂得情感教育的意义。因此，我在平时的教学中，我采用了具有艺术性的、灵活多变的情感教育方法，充分挖掘了教学素材中的情感因素，激发了学生的探索欲望，陶冶了学生的道德情操，实现了新课程目标的工具性和人文性。结合个人语文教学实际，笔者以为语文教学可从以下几方面进行情感教育。

一、挖掘素材内涵，陶冶学生情操

我们教者作为学生忠实的引路人和点拨者，任务就是珍视学生独特的感受、体验和理解，积极创设情境，帮助学生打开心扉，引导学生尽情感悟，最终得到愉悦的心理体验。精选的优秀教育素材中隐含着非常丰富的情感信息，这些情感信息只有在生动具体的形象感召中才能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，促使学生养成正确的人生态度和价值观念。

二、展示个人魅力，引领学生情感

我们长期在一线从事教学工作的老师，都经历过这样的体验：学生喜欢、崇拜某一老师，就会对这位老师所任的课程产生浓厚兴趣，并努力地去学好这门课程。由此可见，情感在教学中具有极大的感染性，正所谓“爱屋及乌”。作为教育工作者，尤其是语文教学者，应该充分利用好这个教育平台，展示自己的人格魅力，通过良好的情感素养去感染学生，使情感成为教和学的联系纽带，让学生在丰富的情感体验中健康的成长。

社会生活中人们常说的“希望越高，失望越大”，老师的情感投入特别是语文老师要讲究一个合适的度和方法。我在教育教学过程中，关注学生的变化，做到既注重学生的情感教育，向学生播撤真挚的爱，又不至于给学生带来繁重的思想负担；既不忘记随时给学生一份鼓励，又掌握好分寸，不至于因鼓励失时、失量、失度，反而给学生心灵造成伤害。

1.用亲切感培养学生对老师的信任

“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”语文老师凭借自己独特的课程资源优势，越是对学生理解、尊重、信任，他就越能通过自己的情感去感染学生，就能激发学生的进取心和自信心，激发他们的学习兴趣。如果学生厌恶甚至憎恨老师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。我曾经遇到这样一件事：一个学生偷拿了他人的钱，我调查之后基本能确定偷拿他人钱的学生是谁，经过深思熟虑，决定给这个学生改过自新的机会。为此，我采取启发诱导的方法，保全了学生的自尊，也帮助这名学生改正了错误。这件事之后我收获的是班级学生对我的信任。

2.用民主引导学生积极参与学习

新课标强调指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”我在语文教学中坚持做到突出学生的主体地位，在教学过程中注意多鼓励引导学生学会自我学习，学会自我发现，特别是在讨论过程中，当学生的思维出现障碍而中断时，我及时点拨、引导、启发，尽量让其完成，保护学生的学习积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，从而认识自我，增强学生学习的自信心，培养学生的学习兴趣和参与热情。

三、营造良好氛围，呼唤学生情感

初中语文教学我们面对的是已经有了一定情感体验的十三四岁学生，所以，在具体实施教学的过程中，语文教师要充分采用多种有效的手段来实施情感教学，要善于创设教学情境与氛围来调动学生的激情。因此，这就需要我们要善于运用导入艺术来抓学生的心，引导学生的思维随着老师的情感入境，激发出学生的求知欲，使学生产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动地参与到学习中。这是一堂成功的语文课的必要条件。

在大数据时代，在社会各个领域呼唤创新人才的今天，情商影响着团队合作的成效。作为语文教学一线的教师，我们必须强调“情感”因素，把情商培养放在首位，只有充分重視健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，在教学实践过程中把它落到实处，才能让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。也只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。

参考文献：

[1]张宏玉.情感教育与认知教育的统一[J].教书育人：普教版，2000.

[2]秦训刚，晏济生.语文课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003.

[3]别林斯基.别林斯基选集[M].辛末艾，译.上海译文出版社，2006.

[4]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984.

作者简介：杨生涛，男，中学一级语文教师，甘肃省庆城县葛崾岘九年制学校校长，擅长学校管理和语文学科研究。

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