优化初中数学课堂教学语言的研究

吴健

[摘 要]初中数学对培养学生思维方式起着至关重要的作用，更好地将课本知识通过课堂传授给学生是初中数学最基本的教学任务.课堂教学语言是影响初中数学教学质量的一个制约因素.主要结合现阶段初中数学课堂教学语言存在的问题，研究如何通过优化课堂教学语言来提高初中数学课堂教学质量.

[关键词]优化 初中数学 教学语言 研究

随着教育制度的不断改革，对教育质量的要求越来越高.要想提高教学质量，优化教学语言是关键.数学教学过程主要是通过课堂沟通进行的，教师的课堂教学语言是否简练、专业、具有感染力是决定课堂教学质量的一个制约因素.

一、优化初中数学课堂教学语言的重要性

前苏联著名教育学家乌申斯基说过：“教师高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件，它在很大程度上决定了学生在课上脑力劳动的效率.”由此可见，教师的课堂教学语言是极其重要的，应该引起每个教学者的重视.初中数学是在小学数学的基础上进行升华的，逻辑思维更严密，而且由于数学教学较其他学科而言，对语言的要求更高，数学课堂教学主要是通过师生之间的语言沟通进行的，所以教师的表达方式直接影响学生接受知识的效率.

二、初中数学课堂教学语言存在的问题

1.不够专业

课堂教学语言的专业性包括语言表述准确性和规范性.如今，教师在课堂教学过程中语言过于随意的现象普遍存在，这样虽然也不违背教学目的，却使学生掌握知识的准确度存在偏差，所以教师在课堂教学过程中一定要注重语言的专业性.

2.不够精炼

由于课堂教学时间有限，而且学生要掌握的知识量又比较大，所以教师在课堂教学过程中一定要做到语言简洁明了，但是很多教师在这个方面都存在问题，导致不能很好地利用课堂时间为学生传授知识.有人做过一个实验，同样45分钟的课堂，同样的课堂教学任务量，A教师在45分钟之内完成了85%，B教师完成100%，并且还对学生进行了习题训练，通过测试发现，B教师所教的学生对教学内容的掌握情况好于A教师所教的学生，从这个实验就可以直接明了地看出来B教师对课堂的利用率大于A教师，说明B教师在教学过程的语言更加精炼，节约了课堂时间.

3.缺乏感染力

课堂教学过程是学生与教师之间互动的过程，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的保证，但是就目前我们的数学课堂来看，教学语言比较缺乏感染力.很多教师上课只注重“教”，完全忽略学生的主动性，一堂课下来，教师觉得累，学生却完全没有收获.教师的教学语言缺乏感染力，学生上课提不起兴趣，就只能做与学习无关的事情了.

三、优化初中数学课堂教学语言的对策

1.课堂教学语言专业化

课堂教学语言专业化是学生能够正确无误掌握知识的一个前提保证.要做到这一点，教师需要在平时的教学中注意尽量少用或者不用“我觉得”“应该是”“大概是”这类字眼，这些字眼会让学生产生不确定的心理，让学生对知识点的认知在一定程度上会产生偏差，所以教师一定要谨慎.

2.课堂教学语言精炼化

课堂教学语言精炼化关系着课堂教学45分钟的效率，是学生掌握知识的关键，每一位教师应注意和不断改进课堂教学语言.为了让教师能够最大化利用课堂教学时间，做到语言精炼化，学校应安排专业的培训，为教师提供专业的课堂语言指导，组织教师进行实践，并对课堂教学成果进行检验，通过这个方法促使教师课堂教学语言精炼化.

3.课堂教学语言富有感染力

课堂教学语言是否富有感染力是教师能否吸引学生课堂注意力的决定因素.为了加强教学语言的感染力，教师应该时时注意自己在课堂上的态度、情绪、音量和语言的趣味性，关注学生的动态，一旦学生情绪不高涨就要采取措施.一些教师教学态度认真严谨，学生却反应平平，为了解决这个问题，教师可以在平时的教学中多看名人演讲，学习演讲的技巧，抓住学生的心理特点，掌握课堂教学的语言技巧.比如，教学最简单的初中数学必修三第三章“概率问题”中的互斥事件的关系时，教师可以这样描述：“不共戴天、有你无我、有我无你.”这三个词语不仅充分体现了知识点的特点，更加激发了学生的学习兴趣，这就是增强课堂教学语言感染力的一个很好的例子.

随着新课程标准的实施，对课堂教学质量的要求越来越高，优化初中数学课堂教学语言具有十分重要的意义.对于目前课堂教学语言存在的不够专业、不够精炼和缺乏感染力的现状，可以通过采取针对性的措施进行改进，从根本上优化初中数学教学语言，提高教学质量，进而达到新课程标准的要求.