小学音乐教育与新疆民族音乐文化传承的关系探析

【摘要】随着当前对少数民族文化的保护力度的提高，新疆少数民族民间音乐艺术被纳入小学音乐教育之后，在这种新的教育传承中，不管如何保持民族民间艺术的纯正性，都会受此教育方式的制约。本文将针对小学音乐教育与新疆民族音乐文化传承的关系进行探究。

【关键词】小学音乐教育；新疆民族音乐；文化传承

时代变革与教育目标的改变：学习目的从重视基础知识到强调高层次认知、情意与后设认知能力，而传统的纸笔测验只能测得部分重要的学习成果，且大都是认知方面的知识，这样的评量方式也造成学生学习方向的偏差。因此，教师必须采用多方面多层次的评量方式才能反映学生真实的学习成果[1]。

一、新疆民族音乐在小不学音乐教育中的重要意义

教和学应该要难易适中，并以学习历程、思考技能的培养、及能理解课程内容与实际生活的动态关系为焦点。成功的教学在于为学生日后能够充实的生活做准备；所以教学的重心在于教会学生能将所学应用到日常生活中。所有学生基本上都是一样的，而且都用相同的方式来学习；因此，教学和测验都可以标准化。所有学生应该在同一时间接受同一种工具测验，而其评量采用相同的标准，提供教育工作者把学生成就和其它学生比较及对照的方式。学生的进步与成功应该使用传统的、事先决定的、以及标准化的效标和工具来测量。

小学音乐学习内涵包含各项基础能力的。如：演唱各种及合唱的曲目，演奏乐器各种独奏及合奏的曲目；即兴创作曲调、变奏及伴奏、根据指定的引导来创作和改编音乐；读谱和记谱，聆听、分析和描述音乐；培养学生能评论音乐作品和音乐表演；了解音乐和其它艺术及非艺术学科，以及和新疆民族音乐文化等的关系[2]。

小学音乐教育的目的除了使学生具备一定的审美能力和音乐素养外，更进而培养学生体会社会、文化、历史与音乐间无法分割的连结关系；音乐教育除了美育的重要手段之一外，也是生活的、文化的一部分。喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐，更是生活教育的一环。

二、小学音乐教育中新疆民族音乐文化的传承

（一）重视新疆少数民族音乐与教材资源整合

提到歌唱不但可以抒发个人的情绪，使人心地纯洁、情绪稳定，更可促进完美人格的形成。在乐器演奏方面，各种不两只的乐器能发出不同音乐的声音，在儿童兴趣的启发与技能的进展上，具有理想的效果，因为通过对新疆民族音乐文化不但可以丰富教学内容，也可以 扩大小学生学习的领域。

（二）注重新疆少数民族音乐背景的教育

教师通过不同的个性的歌曲及其优美的歌词，加强学生的表达及感受能力，而与新疆少数民族音乐文化建立起桥梁，渐近地塑造小学生全面的人文教育[3]。可由乐曲实例的欣赏中引导其了解歌曲与歌词的关系，如新疆民族音乐中乐句与字数的关系、音乐起伏与歌词的配合，使其能由所学得的知识及经验，自行创造 与歌曲性质相符的歌词。在新疆民族音乐乐器演奏方面，学习器乐的认识传统的乐器，让学生有机会建立与乐器接触及收集各种不同乐器声音经验的机会。进而让小学生从中所获得的经验中，创造个人的简单乐器，并以其创造音乐。教师会给予学生相关的新疆民族音乐文化背景知识，进而给予学生乐器演变及简单的民族音乐文化知识。新疆民族音乐教学的特色，能够培养学生对音乐的兴趣，并能启迪心智、净化心灵等功能。新疆民族音乐文化除了培养学生的心性，提高人文素养，养成欣赏美好艺术的能力。培养小学生的精神，以及体会学习的成就感、了解合作及培养默契的功用。课程的设置，比较容易掌握到学科知识的基本概念与架构，学生也比较容易进行系统的学习，进而产生良好的教学成效。音乐是一种重要而独特的艺术形式，本质上是时间的艺术、音乐的艺术、表现的艺术、听觉的艺术，更是感情的艺术。教学理念是通过与新疆民族音乐文化的结合，设计相关的教学模式，强调小学生音乐的学习应源于节奏教学的自然原则。

（三）注重对乌鲁木齐地区学生双重乐感的培养

双重乐感（ 具有感知和把握两种异质音乐构造的能力） 这一概念由赵塔里木于1996年以文化人类学的方法首次运用于音乐教育领域中，它已在新疆的中小学音乐教育中产生了深远的影响。其教学重要在于小学音乐与新疆民族音乐文化中的语言、音乐和动作三方面做密切的配合，以小学生所熟悉的语言、歌谣等素材，作为训练节奏的教学资源，再配合传统的民族乐器的节奏教学，启发小学生创造思考的即兴演奏能力[4]。

三、结语

总之，目前新疆少数民族音乐在中小学音乐教育在发展，但与此同时也面临着诸多函待解决的问题。应该说，我们在上面所指出的问题只是其中的几个主要问题而已，学习国外音乐教育理论不能与新疆少数民族音乐教育实践相结合等等问题也较为严重。这些问题能不能得到根本的解决，关键就看音乐教育的改革是否适应21 世纪社会与教育发展的需要。

参考文献

[1]陈清华.民族音乐在城乡小学音乐教育中的现状与对策——以长泰县第二实验小学音乐教育为例[J].音乐时空，2013（05）：127-128.

[2]许春蓉.试论小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].兰州教育学院学报，2013（07）：150-151.

[3]刘爱萍.新疆少数民族音乐的传承方式对乌鲁木齐市中小学音乐教育的启示[J].艺术科技，2013（05）：342-343.

[4]张耀春.浅析民族音乐在音乐教育中的传承发展[J].大舞台，2015（06）：

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[5]张双娜.新疆民族音乐在学校教育中的传承与发展[J].和田师范专科学校学报，2009（11）.

[6]闫丹婷.地方普通高校艺术设计实践教学现状调查分析[J].艺术科技，2013（06）.

[7]朱世明.新疆少数民族传统音乐传承方式对高师音乐教育的启示[J].艺术教育，2012（06）.

[8]范立芝.学校音乐教育与民族音乐文化的传承[J].西北大学学报（哲学社会科学版），2015（1）.

作者简介：那森巴特（1975—），男，新疆博尔塔拉蒙古自治州人，乌鲁木齐市第92小学，小教高级，研究方向：音乐教育。