浅谈“因材施教”在教学中的重要性

【摘要】因材施教是教学中重要的教学理念，我们面对的学生自身能力有差异，单一的教学方式不能适应所有的学生，对不同的学生采取不同的教学方式是很有必要的，要以学生为出发点，适合他们的身心发展的教学才是学生喜欢的，只有学生喜欢你的课，才能到达教学目标，可见”因材施教”的重要性.

【关键词】学生差异性； 兴趣；注意力； 因材施教； 分组合作； 教学目标

我是一名音乐教师，在一线教育工作岗位上已经整整三年了，这期间接触到了非常多的学生，特别是低年级的学生，他们的心智还不成熟，处在发育期，要掌握他们的心理，才能上出他们喜爱的课堂。

教学工作要取得高效果，为国家培养高质量的人才，就必须针对学生心理的个别差异，采取不同的措施，也就是要因材施教，要在教学教育过程中贯彻个别对待的原则。

一个班级通常都有三五十个学生，这些学生具有不同的心理发展水平，不同的学习成绩和知识基础，不同的学习态度，不同的个性特点，教师要针对不同程度的学生来进行教学，.如果教师只针对中等水平的，接受力较差的学生进行教学，那程度较高的，记忆力较好的学生就会被拖着不能以更高的速度前进，或者由于求知欲得不到满足，失去了对学习的兴趣.如果只针对接受能力好的学生，又会使那些程度较低的学生感觉学习效果不理想，对学习失去信心.所以不考虑学生的个别差异武断地制定全班统一的教学目标，往往是难以达到的。

在教学中我也遇到过类似的事情，毕业第一年，我担任了一年级的音乐教师，面对一群天真的孩子我很开心，他们活泼，可爱，好动，喜欢唱歌，跳舞，这让我的信心大增，但实际上课的情况却与我想象的不一样，班上有40个学生，年龄也有大有小，虽然小孩子天生喜欢唱歌，但是每个学生的接受能力都不同，起初在课堂上大家都很快地能唱出歌曲，我就以为每个学生都会唱了，进度就提得比较快，但是过了几周以后，学生的状态就不太好了，起初教完一首歌以后大家都能大声地唱出来，可到后来，唱歌的声音越来越小，我就很奇怪，怎么会出现这种情况，所以特意花了一节课来观察大家，我发现，会唱歌的只是一小部分学生，还有一部分同学不会唱，我很惊讶，仔细一问，我才知道，原来有好一部分同学都还不太会唱歌曲，所以越来越不想开口唱歌了，这让我非常紧张，音乐课上，学生都不愿意唱歌了，这个问题很严重，后来，我认真反思了出现这种情况的原因，发现班上有些同学的接受能力快，学歌曲快，有些同学的接受能力慢，学唱歌曲自然也就比别的同学慢很多，而我在上课的时候忽略了那些学歌慢的同学，结果，出现了课堂气氛非常糟糕的尴尬局面。

针对这一情况，我重新设计了教案，教案中特别加入了提问环节，在每首歌曲教完后会提问，是不是所有学生都学会了？没有学会的可以提出来，我再个别教唱，这样就能确保每个同学都能学会歌曲，这个方法实施以后效果很好.

同低年级学生相比，高年级学生的个别差异性就更明显，他们不仅智力，能力方面有差异，而且他们的个性也比较强，不像低年级同学那么容易掌控，他们对音乐课本不是很重视，学习兴趣不高，这给我们年轻的老师带来了隐形压力，在课堂实践中我也深深体会到了这一点，每个班上总有那么几个个性突出，喜欢表现的同学，为了提高学习效率，我实行了分组学习，在教完一首歌曲后，将能力相当的学生分为一组，继续学唱歌曲，为歌曲配动作，这样既能激起学生的学习激情，又提高了学习效果，经过一段时间的观察，这种教学方式比较受同学们喜欢，但总有个别同学不是认真学习，而是蒙混过关，随波逐流，所以在分组学习的同时还得适时地监督各组的学习情况，及时督促。

除了要有好的教学方式，兴趣在教学中也占有很重要的地位，特别是现代的教学是摒弃了传统的教师逼学生学习而转化为促使学生主动地学习，要让孩子不再把学习当做一件任务，而是当作乐趣。

在初期，我以为提起学生兴趣就只要上课的时候有鲜艳，美丽的图片就行了，但慢慢我发现，这种视觉刺激是能吸引学生的眼球，但不能长时间地起作用，学生第一堂课觉得有这么多好看的图片，觉得新鲜，愿意聚精会神，但当他们看多了，看惯了以后，也就不觉得新奇了，这种方法就会渐渐地失去效果，学生又开始注意力不集中了.后来经过不断地积累，不断听优秀教师的课堂，我发现，深受学生欢迎的那些课堂，都是很生动，活泼的，教学过程中不是单一的我教你唱，而是穿插了很多有趣的故事，创造有趣的情境，让孩子们发挥自己的想象，边玩边学，不让学习成为孩子们的负担，这样才能实现高效课堂。

苏霍姆林斯基曾经说过“如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好”。所以老师和同学们的赞美对学生来说是很重要的，国外的老师就很喜欢赞美学生，所以国外的孩子很爱表现，很活泼，但也不能盲目赞美，必须去发现学生的优点，让学生知道老师已经注意到了他的长处，以后他们就会更加努力使自己变得更好.我上课的时候对那些唱歌唱得好的同学会给以掌声，再鼓励他们上台表演，对那些唱歌差一些的同学，会走到他的身边给以安慰，然后再个别辅导，让他们对唱歌依然有兴趣，不至于放弃，师评很重要，自评也是不容忽视的，这能让学生正确认识自己，在引导学生自评的时候我会注意让学生认识到自己的优点，也会让学生注意到自己的缺点，以后及时改正，这样老师和学生一起努力就能有效地提高学习效率，实现高效课堂.

教学的方法有很多，但不一定都适合本班的学生，我们必须细心观察，反思，根据学生特点制定适合学生的方式方法，适合学生的才是最好的，以学生为出发点来开展教学，，作为教师要边工作边学习，在以后的工作中我会更加努力和细心，力求培养出最优秀的孩子。

参考文献

[1] 中小学音乐教育[J] 2015年7月第230期

[2] 中小学音乐教育[J] 2015年12月第285期

[3] 章志光 教育心理学[M] 人民教育出版社 2006年6月1日

作者简介：石慧，女，湘潭县云龙小学音乐老师。