资环类专业本科人才培养质量监控体系及保障机制的构建

王红 吕家珑 田霄鸿 李园园

【摘要】基于校级教改项目研究实践，结合西北农林科技大学资环学院本科教学管理的改革实践，分析总结影响本科教学质量的相关因素，探索构建了资环类专业本科教学质量监控体系和保障机制。该体系有效的促进了资环学院本科教学管理规范化和教学质量稳步提升。

【关键词】本科  教学质量  监控体系  保障机制

【基金项目】资环类专业本科人才培养质量监控体系及保障机制的构建（编号：JY1302041）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0225-01

一、本科教学质量校、院（系、部）制度保障体系

西北农林科技大学是由学院（系、部）组成的综合研究型大学，学校作为最高指挥和控制系统，在本科教学方面制定出一系列的规章制度。学院（系、部）作为二级单位，具体管理教学工作的实施和运行，同时结合学院情况制定一些切实可行的配套管理办法，这样才能真正有效的管理好教学资源，提高本科教学质量。

（一）建立学校领导教学工作责任制度

学校党政一把手作为教学质量的第一责任人，负责学校重大教学决策，主管教学工作的副校长负直接责任，负责教学工作的日常决策。学校每学期至少召开3次（初、中、末）教学工作研讨会，解决教学工作中出现的新情况、新问题，安排部署下一阶段的工作。

（二）建立学校教学质量考评制度

成立一支由学校督导组、院系专家教授、各学院教学副院长和有关职能部门负责人组成的考评领导小组，广泛开展对学校各项教学工作的调查研究，课堂听课，督导检查，评估指导，对教学质量考评中发现的重大问题向学校提出意见和建议。

（三）加强教务处统筹管理职能

教务处代表学校主要负责教学方面的政策、制度、措施的建立、教学保障的宏观决策和指导，以及教学过程、教学质量和教学任务落实的宏观监控等。教务处作为教学管理指挥部门，要树立“规范，高效”的工作目标和服务全校的大局观念，公开教务工作流程，提高服务质量。

（四）规范师生教学行为规章制度

学校要制定完备的教学管理文件，明确各主要教学环节质量标准，对师生行为进行规范要求：其一，制定教师工作规范、教师职责条例、教师激励奖励制度、教师职称晋升制度以及教师教学工作监督制度体系，加强和约束教师教学行为;其二，对学生主体进行规范要求，制定和完善学籍管理办法、成绩考核管理办法、学士学位管理规定、选课管理办法、考勤管理办法及考场纪律和考试违纪处分条例等。

二、本科教学过程管理

（一）教学条件保障体系

（1）教学经费投入保障机制。通过稳定化、常态化的方式与途径，保证教学经费的划拨。高校与教育部、当地政府、金融机构等合作，广泛吸纳与充分利用社会资源，拓展办学空间，改善教学条件。高校重视本科教学的中心地位，按照教育投入优先原则，通过财务预算计划，加强对学校资源的优化配置，减少行政经费，增加教学实习、教改项目和学科专业建设经费。

（2）师资队伍建设。教师是学校办学的主体与关键，高校应重视教学队伍建设，按照学科、专业划分，建立一支结构合理、文化层次高，热爱教育事业的本科教学队伍。具体措施为：一是制定优惠政策，向国内外引进高层次人才或学科带头人;二是积极聘请国内外专家学者来校兼职任教或进行科研合作;三是实行青年教师导师制度、青年教师岗前培训、中青年骨干教师出国培训、国内在职培训，加强师资培养办度，提高师资队伍质量。

（3）教学信息化平台建设，不断完善校园网建设和本科教学教务管理系统，为本科教学与管理充分利用现代化教学技术和手段。如学生网上选课、评教、学籍管理、毕业论文电子监测、教学活动通知广布、教师教务系统成绩登陆、网络教学活动与课件建设，改变传统的授课模式，形成开放的教学模式和多样化的学习方式。

（二）教学过程质量检查

在教学活动开展中，建立规范化、常态化的教学检查机制。高校教务处与各院（系、部）、本科教学办公室紧密配合进行教学三阶段检查。开学初重点检查学生到校注册、教师到岗、课表发放、教学秩序运转情况;期中检查课堂教学、辅助环节、教学档案收集、毕业论文（设计）、实验实习开设、实验室安全、网络课件上传、试卷检查等情况;期末主要检查各教学环节任务完成情况、期末考试情况、教学活动总结、优秀教学管理单位评选等。

（三）教学效果质量监控

具体教学效果质量监控包括以下措施：

（1）听课监督

学校制定听课制度，鼓励各级领导、同行专家、教师及管理人员深入教学一线，通过听课了解教学状况，提高教学水平。学校将各种渠道获得的教学效果信息收集、整理、分析，重点将学生反映的课堂教学情况和授课方式问题及时反馈给任课教师，要求改进。

（2）学生评教

学生评教是让学生对教学工作尤其是教师的教学与课程进行评价，是学校整个教学评价体系的重要组成部分。具体操作办法为：其一，建立网上学生评教系统，让学生对教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果进行全面评价;其二，召开学生干部、学生代表座谈会，直接与学生沟通和交流，全面了解教学一线的情况;其三，建立学生教学信息反馈机制。每个班级由辅导员、班主任、学生干部组成的教学信息反馈队伍，定期反映班级教学情况及学生学习状况，协助教学管理部门进行教师课堂教学效果质量评价。

（3）校、院督导组巡查

教学督导涵盖了本科教学工作的各个环节，内容包括专业建设，教学计划、教改项目、课程检查，考试试卷、毕业论文（设计）抽查等相关环节。教学督导人员要经常深入教学一线，采取听课、巡视、考察、检查和座谈等形式，收集总结教学活动的各种信息，对教学效果好，教学改革卓有成效的教师给予肯定和推荐;对教学质量不高、效果差的教师给予指导和帮助。定期对师生关心的热点、难点问题及普遍性的问题提出意见和建议，供学校主管部门参考。

三、资环类专业本科人才培养质量监控体系

在整个监控体系中，学校职能部门始终处于监控的核心主导地位，对学校本科教育的定位、教学条件改善、教学相关制度建立等起到关键的引领作用。学院相关部门处于监控体系的中心地位，贯彻和执行学校的监控措施和办法，引进与培训师资，落实教学任务，学籍管理等工作，制定与学校本科教学定位和目标相适应的措施和政策。督导组、学生辅导员及学生处于监控系统的信息反馈地位，及时准确地把教学工作中存在的问题和运行状况反馈给学院和学校。整个教学过程是由监控组织、监控对象、监控手段、监控保障机制组成的相互联系，相互影响，彼此促进的框架系统，其中监控保障机制始终贯彻整个教学质量监控过程，有效的保障本科教学质量。

四、结语

在学校教学工作的统一引领下，经过全院师生的不懈努力，西北农林科技大学建立了比较完备的资环类本科教学质量监控体系和长效机制，提高了学校内涵式教学发展质量，规范了教学管理体制，拓宽了学院教学思路和改革措施，增强了教师投入教学工作的积级性和主动性。所有这些，都充分显示了西北农林科技大学逐渐具有完善的教学管理制度，雄厚的师资队伍，丰富的教学资源和条件，完备的教学质量监控体系和保障机制。

参考文献：

[1]教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见.教高[2012]4号

[2]教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”意见. 教高[2011]6号

[3]文莉.高校本科教学质量监控体系[J].湖南科技学院学报，2009， 30（6）：200-202