室内设计专业核心课程改革初探

2015-04-29张丽丽白芳

课程教育研究 2015年5期

张丽丽白芳

【摘要】目前高职院校围绕室内设计专业人才特点和职业岗位技能培养的要求，不断探索，毕业生在专业技能上基本适应企业需要，但是学生综合职业素质还达不到行业的要求。室内设计专业应以《家装设计与施工案例训练》、《室内工程项目施工管理》等核心课程作为教学改革的基础，从而进一步更新教学内容，改革专业课程体系，不断完善教学环境，加强“三师型”师资队伍建设。培养出以“真诚为客户服务和工作精益求精”为特色，使学生在工作态度、综合职业能力、创新能力、国际视野等方面得到全面的训练，从而提高人才培养质量。

【关键词】核心课程课程体系教学改革实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0255-01

一、改革思路

1.借鉴卓越工程人才培养要求，以培养工作精益求精、有为客户提供优质服务的意识、具备良好的沟通能力的应用型卓越室内设计人才为培养目标。

2.围绕核心课程进行开发，将企业典型生产过程、典型技术训练内容和案例引入课程，并建设配套的教学资源库和项目资源库。

3.采用小班额、研讨式教学、案例教学，训练学生工作规范，提高实践教学效果，培养精益求精高素质的学生。

二、改革方法

1.建立以工作过程导向的项目系统化模式。

新的课程体系要求在校学习内容要与企业工作过程、工作规范相一致;学习环境与企业工作环境一致。这就要求在校期间进行大量的实训，而室内设计专业核心课操作技能的培训在课堂上进行难度大、效果差，而在企业实际现场运行，也往往受到诸多方面的限制，多年来一直成为教学的难题。因而建立专业教学案例资源库，利用网络信息技术，可以有效解决这一难题，将企业工作真实流程、规范和环境与课堂教学相结合，进行学习室内设计专业核心课程的操作技能训练，可以收到事半功倍的效果。

2.改革教学内容

教学内容的改革决定着课堂所讲知识是否是工作能用到的技能知识。

（1）《家装设计与施工案例训练》课程

以工作过程为导向，在社会经济分析和企业调研的基础上，通过职业岗位工作任务分析，确定典型工作任务作为学习性工作任务，确定课程教学目标;专业与行业领先的装饰公司合作进行课程建设，企业提供全套案例，制作教学视频;通过进行真实案例训练，学习国内外经典设计案例，使学生了解国内外设计风格，培养学生善于利用国内外资讯的能力和习惯，具有国际化视野。注重对学生的职业能力训练，合理安排作业与训练、参观与调查、实训与实验。经过实际教学项目训练，培养学生良好的职业道德，能够站在客户的角度想问题，提供符合客户需求的设计方案。

教学过程中，采用项目驱动式的方法，学生在客户接待中心、装饰装修设计工作室、施工现场完成实践工作项目，按照实践项目工作流程及行业规范，更好的完成教学任务。在学校就能完成项目训练，从而获得实践工作经验。

（2）《室内工程项目施工管理》课程

主要针对装饰技术员岗位，在校内施工现场、工种操作实训室采取边讲边练的教学形式。与装饰公司合作，结合真实施工案例，通过网络远程教学，与课堂教学有机的结合，让学生更直观的学习，工人进行现场操作，企业人员结合施工规范进行讲解，学生可以通过网络远程与现场技术员进行互动。

（3）《施工图制作》课程

引进企业真实案例，进行现场量房，按照行业规范、客户需求制作施工图，采用研讨式教学，进行小组展示，同学们进行纠错，达到在教与学的过程中学生分析问题、解决问题和创造性思维能力的培养，在工作过程中注意细节，严格按照行业规范要求自己，培养工作严谨、精益求精，不出错的学生.

3.研究构建“四位一体”的实训基地。

课堂教学将以现场实地分析讲述为主，与课程相配套的教学环境及设备需不断的更新，建设完善的校内工作室、校外实训基地，为教学改革提供强有力的保障。

4.提高和充实教师授课水平。

依据人才培养方案实施的需要，采取与中国十大品牌装饰公司合作、赴国内外大学进修、完善制度建设等有效措施，构建一支教学能力强、综合素养高、行业经验丰富的专兼结合的“三师型”教学团队。

通过一系列的教学改革，使学生在大学期间，能够独立完成实践工作项目，并且与社会紧密接触，不但理论知识扎实，实践能力也强，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。

参考文献：

[1]胡颖.高校室内环境设计专业教学改革的探索[J].艺术教育，2010，05