细致分工，让幼儿成为教室的小主人

张翠玉

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0252-01

《幼儿园教育纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。结合幼儿天性好动，喜欢动手操作活动，对老师交给的任务能较好地完成的这一发展特点，我们在中班便开始培养幼儿的值日生工作。幼儿园的值日生工作是劳动教育的一个重要组成部分。“我来做值日生”对于发展中的中班孩子来说是件新鲜事，“值日生”工作的实践尝试会促进幼儿自主管理能力的提升。但是，在开展“值日生”工作的过程中，由于孩子年龄特点和能力差异导致经常出现了一些问题。于是，我在中班下学期和孩子们一起制定了“幼儿一日生活分工表”。结合我班幼儿实际情况，具体分析如下：

中班上学期幼儿在值日生工作方面的情况：

现状：

1.将幼儿平均分成五组，能力强弱有所搭配。在做值日的过程中，能力强的幼儿能主动进行清理桌面的工作，能力弱的幼儿待自己的事情做好后，值日生工作基本接近尾声。

2.幼儿分工不明确，能力强的幼儿能抢到很多的工作，能力弱的幼儿不知道自己可以做些什么。

3.教师每天提醒值日生进行工作，个别幼儿值日的积极性不高，比较消极懈怠。

思考：

1.作为班级老师，我们所面对的是全班的幼儿，我们的任务是全体幼儿都能均衡发展，不抛弃不放弃每一个孩子，所以在值日生工作中，我们发现由于能力差距的原因，导致部分孩子有工作相当于没有工作，想做却心有余而力不足。

2.另一方面，值日生工作意在锻炼孩子的劳动能力，培养孩子的社会责任感。我们要请每一个孩子都能主动积极的参与到工作中，要让孩子们明确自己的工作任务，要请孩子们知道这项工作，想做能做并且会做好。

于是，中班下学期我们在幼儿值日生工作方面进行了分工与调整：

一、实施“幼儿一日生活分工安排表”前期：家园合作，提高幼儿要参与班级值日生工作的意识。

1.期初家长会。

有了想法便要付出与行动，于是，在期初家长会上，我们向家长介绍了我们的“幼儿一日生活分工安排表”，请家长了解我们接下来要做的事情，并提出需要配合的事情以及在家中需要锻炼的能力。家长了解了班级的活动，给予了支持与鼓励后，家园合作，幼儿的行为才能家园一致。

2.明确值日生的具体工作。

与幼儿交流讨论，请他们知道具体的工作划分，了解每一项工作的内容与做法，并能勇于承担这份工作。

3.家园同步，指导幼儿能做、会做值日生工作。

家长知道怎么做，老师指导怎么做，家园合作，幼儿则会更快的掌握值日生工作的具体做法。

期初的时候幼儿的工作每月进行更换，每天以小星星的形式进行小结，我们将幼儿一日工作安排表贴在班级门口的宣传栏中，请家长随时观察并提醒幼儿的工作，以做到家园合作。但经过观察，还是发现有部分幼儿的积极性不高，因为是全班孩子都参与到工作中，有的“工作”没有做好我们就会请其他小朋友帮忙，造成了部分小朋友消极和不认真的情况，而且更换比较频繁，不等幼儿掌握这项工作技巧便有调整了别的工作。

二、实施“幼儿一日生活分工安排表”中期：调整脚步，策略方法齐上阵，重点抓班级值日生工作的稳定性。

1.减慢值日生工作的更换频率，尝试让值日生了解熟悉自己的工作，然后慢慢变得稳定。

2.讲究策略，保持班级值日生工作的稳定。

A：策略一：以强带弱，两两结队。

B：策略二：能者多劳，担当重任。

3.注意方法，让班级值日生工作顺利入轨。

A：方法一：结合幼儿能力分配工作。

B：方法二：结合幼儿性格分配工作。

中期，我们结合孩子的发展情况对幼儿的工作进行调整，采取以大带小，能者多劳的形式，并不再每月进行更换，而是定期进行个别孩子的调整，这样，每个小朋友根据自己能力的不同可以保证有不同的工作。我们请幼儿专门负责这项工作，直到他们能做、会做。比如：吃饭快的小朋友可以担任卫生管理员和监督喝水漱口的工作，站队调皮的孩子担任体育小班长和安全监督员的工作，性格比较稳动作比较慢的孩子担任植物小天使和图书管理员的工作等等。这样进行搭配之后，孩子们的积极性都有所提高。

三、实施“幼儿一日生活分工安排表”末期：物质激励，满足愿望，激发幼儿做好、做精值日生工作的欲望。

1.“工资”奖励，激发幼儿做好值日生工作的动力。

每天以自评、他评或者老师评的方式进行小结值日生工作，并发放工资作为奖励，激发幼儿好好工作的愿望。

2.存“工资”换愿望，激发幼儿做精值日生工作的欲望。

为了稳住幼儿的积极性，受雷夫老师的启发，我给孩子们发工资的同时，集齐10个工资可以换一个班级里面的小愿望。孩子们的积极性顿时达到了高潮。班级的“幼儿一日生活分工安排表”经过了一批又一批的孩子，大班的幼儿已经可以将名字做成活动的自己挑选感兴趣的工作并贴于相应的表格内，并且，幼儿之间的互相提醒与未来园值日生的替补工作基本都不用老师太多的去引导与管理。

孩子们在这个活动中提高了爱劳动的积极性，培养了责任心，增加为别人服务的意识。我们经常说：“这是我们大家的教室，我们要共同爱护我们自己的教室！”孩子们在这种自我管理的工作中更加的爱我们的这个集体了。