如何最大限度地发挥初中数学学科的价值

成菁

摘 要：价值是一个学科存在的必要性，也是为什么会存在这一学科的原因。然而，随着素质教育思想的深入实施，学科的价值不再是单一的知识灌输，而是要让学生在掌握知识的基础上能力水平、基础素养等都能获得相应程度的提高，进而确保学生的综合素质水平获得全面的发展。因此，结合自身的教学经验，对如何最大限度地发挥初中数学学科的价值进行概述，以期能够为学生健全地发展打下坚实的基础。

关键词：初中数学；价值；能力水平；思维能力

在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要从多角度入手，深入挖掘数学学科的价值，进而增进学生对数学学习的信心，确保学生在教师营造的和谐的课堂环境中获得健康全面的发展。本文就从以下几个方面入手对如何发挥初中数学学科价值进行概述。

一、借助数学教学培养学生的能力水平

随着社会竞争的日益激烈，知识技能的掌握和应对各种考试并不能真正反映一个学生的竞争力，而真正影响学生竞争能力的因素则是学生的能力水平，所以，在素质教育下，教师要立足于数学教材，要从多方面入手培养学生的竞争能力，进而在展现数学价值的同时，也为学生能力水平的提高打下基础。

1.自主能力的培养

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”可见，自主能力的培养对学生健全的发展起着非常重要的作用。但是，在应试教育思想的影响下，我们通常采取的都是被动式教学模式，在短短的课堂45分钟内，三分之二的时间都是教师在进行灌输，学生就像容器一样等待着知识的不断倒入。久而久之，学生开始厌烦数学，甚至畏惧学习数学，严重影响了学科价值的最大化实现。因此，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，充分发挥学生的主动性，使学生在自主学习中养成良好的学习习惯。

例如，在教学《解一元一次方程（一）——移项与合并》时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了有效落实以生为本的教学理念，我选择了自主学习的方法，首先，引导學生明确本节课的学习目标，即：掌握解方程中的合并同类项；理解并掌握移项变号法则进行解方程，等等。接着，引导学生进行自主学习，并试着解答下面的几道试题：①3x+2=2x-8；②2x=2+3x；③3x-5=2x；④2x-3=x+2……同时，引导学生总结自己在解题过程中所犯的错误，并反馈给我。之后，我再针对学生学习过程中遇到的问题以及本节课的重难点内容进行有针对性的讲解，以确保课堂效率的高效实现。

从整个过程中不难看出，学生不再是知识接收器，而是在积极地求知，在自主学习中掌握基本知识，进而逐步让学生在锻炼中找到学习的乐趣，让学生在自主学习中逐渐消除对数学的畏惧感，从而使学生以积极的学习心态走进数学课堂。

2.探究能力的培养

数学作为一门科学性学科，探究能力的培养不仅能够提高学生的能力水平，而且，对数学学科的发展也起着非常重要的作用。然而要想培养学生的探究能力，首先就要培养学生的问题意识和独立思考问题的能力，也只有这样才能真正提高学生的学习效率，才能让学生在思考问题、解决问题的过程中找到探究数学的乐趣，进而提高数学课堂的效率。

例如，在教学《平行四边形的判定》时，为了培养学生的问题意识，提高学生的探究能力，在本节课的导入环节，我首先引导学生思考了下面几个问题：①在四边形ABCD中，AC与BD相交于点O，已知AB∥CD，如果AD∥BC，能否判断四边形ABCD是平行四边形？②在四边形ABCD中，AC与BD相交于点O，已知AB∥CD，如果AB=CD，能否判断四边形ABCD是平行四边形？③在四边形ABCD中，AC与BD相交于点O，已知AB∥CD，如果AO=CO，能否判断四边形ABCD是平行四边形？④在四边形ABCD中，AC与BD相交于点O，已知AB∥CD，如果AD=BC，能否判断四边形ABCD是平行四边形？……引导学生自主思考，动手证明，上述问题是否正确。在这样的过程中不仅能够加深学生对相关知识的印象，而且对学生探究能力的培养也起着不可替代的作用，更重要的是学生在手脑并用的同时，还能为高质量数学课堂的构建打下坚实的基础。

二、借助数学教学拓展学生的思维能力

数学思维能力的培养是数学学科的价值的直接体现，也是数学教育的基本目标之一。所以，新课程改革下的数学课堂不要再一味地埋头教书，要注重提高学生的数学思维能力，进而促使学生的思维能力得到大幅度提高。

1.发散思维

发散思维是创造性思维最主要的特点，也是培养学生创新精神的主要形式之一。那么，在数学教学过程中，我们该如何发散学生的思维呢？在笔者看来，借助一题多解、一题多变等开放的练习可以促使学生灵活地应用所学的知识，进而使学生在不同角度寻找解题方法的过程中提高解题效率，同时，也为学生解题能力的培养打下坚实的基础。

该题从实数的性质和判别式的性质两个角度进行思考，虽然第二种解法要比第一种解法复杂，但是，也能够提高学生的解题能力，对学生思维的发散能力以及学生创新意识的培养起着非常重要的作用。

2.逻辑思维

数学作为一门科学性较强的学科，逻辑性思维的培养对学生健全的发展起着非常重要的作用。因此，我们可以借助“分类思想”的渗透来逐步培养学生的逻辑思维能力，进而使学生在准确地分类、全面地思考问题的过程中克服片面思维，这样不仅能够调动学生的学习积极性，而且也有助于学生掌握问题的本质，进而提高解题效率，实现数学教学的价值。

这是函数中的基础知识，在解答该题时大部分学生常常会忽略一次函数的情况，因为看到x2主观地就将该带有参数k的函数看成了二次函数，导致学生常常不能完整地解答出该题。所以，在解答的过程中，教师要通过分类思想的渗透来帮助学生克服这一情况。

总之，在新课程改革下，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要从多角度挖掘数学教材的价值，同时让学生在教师多样化教学方法的应用中促使学生获得健全的发展，最终为学生综合素质水平的提高打下坚实的基础。

参考文献：

陈淑蓉.实现初中数学育人价值的几点做法[J].现代教学，2012（05）.

编辑 薄跃华