关于“构建和谐高效课堂研究课”活动中的一些思考

任广伟

摘 要：在中学语文学科自主高效课堂的构建中，教与学的方式得以转变，提高了语文学习效率。就语文教学模式、目标定位、小组建设、评价改革等方面做了深入思考。

关键词：语文教学；高效；小组合作

在中学语文教学实践中，我参与了以“推进课堂教学改革，构建和谐高效课堂”的校本研训活动，感悟颇深，收获很大。我切实感受到积极参与教研活动至关重要，这是教师专业迅速成长的捷径，下面浅谈几点体会。

一、灵活机动地制订合理的学习目标，力求保障课堂扎实有效

首先，可以采用教师定标，教师引导定标，学生独立定标等多种定标方式，因教学内容而定；其次，每节课目标不能太多，量力而行，太多必然不能落实。教师要根据教材设计意图，用好教材，把训练重点落实到位。如果每篇课文都整体推进各方面的训练，必然会导致学生对文本认识的肤浅，也养成了学生不求甚解、华而不实的习惯。

二、小组合作学习是实现“高互动、高反馈、快节奏”的理想方式

以往一个学生演讲一篇文章，全班学生听，几个学生谈听后感；现在可以小组中的每一个学生为其他组员演讲，每个组员都有谈感受的机会，而两种方式所用时间是一样的，容量却大相径庭，凸显了课堂的“高互动、高反馈、快节奏”。

三、用评价方式促進学生自主学习和精诚合作的积极性

中学生自尊心、好胜心、好奇心都很强，不失时机地对他们的学习活动进行评价，可以使他们处于兴奋状态，从而积极主动地投入学习和思考。以组为单位予以评价，可以不断强化他们心中的团队意识，激发他们“为本组尊严和荣誉而战”的斗志！但评价的手段和方式力求简洁易于操作，不能过于精细，避免费时太多。

四、对学生进行小组合作学习培训，关系到课堂的和谐、高效

教师的教和学生的学都应有一定的常规，要使教学高效，必须对学生进行有效的培训。比如，让组长明确自己的职责：维持学习、生活纪律，分配学习内容，调控发言机会，协调组员关系；让组员记住自己的守则，听从领导、主动参与、献言献策、制订目标、关心集体、合作双赢、明礼谦让、发言大胆、声音洪亮……如此，课堂才能和谐高效。

五、主动地建立完善有效的教学模式，但不唯模式而行

每一位有经验的教师都会有他们独特的教学模式，在教学实践中要不断完善它们，并能根据不同的教学内容灵活变通“模式”。正所谓“教无定法，大道无形”，任何一位教师学习任何一种模式都应力求“神”似。

在语文教学中提升学生的语文素养，在课堂中追求自主高效，我决心在课改中探索前行！在研究中提升自我！

参考文献：

吴献芬.如何构建和谐高效的语文课堂教学环境[J].中学生阅读：上半月，2008（05）.

编辑 薛直艳