基于潜能教育的中职生家风家教建设对策研究

2015-03-29林红明

湖南工业职业技术学院学报 2015年6期

关键词：建设对策中职生

林红明

（江苏省扬州旅游商贸学校，江苏扬州，225002）

基于潜能教育的中职生家风家教建设对策研究

林红明

（江苏省扬州旅游商贸学校，江苏扬州，225002）

［摘要］当前中职生家风家教问题严重影响着中职生的健康成长，制约着学校教育效果的提升。改善中职生家庭风尚，提升家庭教育质量，是拓展教育潜能的时代呼唤。通过采用加强引导、转变观念、加快立法、推进法制、构建体系、合力教育、培育智才、科学评价的策略，是解决当前中职生家风家教问题的必然出路。文章进一步指出，家风家教建设需要“留洋西学”、资金投入、各方合力、政府担当。

［关键词］家风家教；潜能教育；中职生；建设对策

A Research on Countermeasures for the Construction of Family Tradition and Education Based on Potential Education for Secondary Vocational School Students

LIN Hong-ming
(Jiangsu Yangzhou Vocational School of Tourism and Commerce, Yangzhou 225001,Jiangsu)

［Abstract］Nowadays the problems of the family tradition and education seriously influence both the development of secondary school students and the improvement of educational effectiveness. It is the age trend to increase the family education quality and expand education potential. To solve the problems of family tradition and education, the following measures should be adopted: reinforcing leading, changing ideas, speeding up legislation, pushing on legal system, constructing system, combining educational powers, cultivating talents, and scientific evaluation.

［Key words］family tradition and education; potential education; secondary vocational school students; construction countermeasures

一、研究背景

（一）家风与家教问题的严重性统风气、风格，它包括了生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观等。家教是在家庭生活中由家长对其子女实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。好的家风家教是孩子健康成长的保证，是推动社会文明进步的正能量。

然而当前中职生家庭教育普遍存在问题，家长对小孩要么期望过高，要么“绝望”或忙生计而不顾不管。他们“重智轻德”，很少与小孩沟通。他们喜欢“专权”，没有民主意识，对小孩的“叛逆”甚至搞家暴。少数家庭家风问题不容乐观，有的家长游手好闲、不务正业，抽烟、喝酒、赌博、网游、骂爹骂娘过日子，以致家庭“支离破碎”如此等等。

（二）家风与家教建设的迫切性

习近平总书记指出，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。

家风家教是培育和践行社会主义核心价值观的基础。然而当前中职生不少是问题生，而问题生背后必有问题家长，问题家长背后就必有问题的家风和家教。家风家教陪伴一生，是青少年精神成长和性格形成的重要源泉，培育中职生社会主义核心价值观，就必须努力为中职生建设良好的家风家教成长环境。

（三）潜能教育对职教的导向性

潜能教育是以人为本，激发教育潜能的教育，即从学生的具体实际出发，对学生实施有目的、有计划、有项目、有执行力的潜能教育推动，通过主动、系统、持续、全方位培养、开发、挖掘包括教学设施、教师素养、校园文化、教学活动、家校配合等多方面的教育潜能，培养并提升技能，恢复并增强信心，体验并收获成功，全面提升学生的综合素质。

中职生是一个被标榜为“潜能生”的群体，他们身藏巨大潜能。当前职教倡导的教会学生做人、做事的教育，本质上就是培养、开发、挖掘学生潜能的教育。为了挖掘学生潜能，当下不少中职学校在教学设施、教师素养、校园文化、教学活动等方面用心良苦，并取得了一定的效果，但在中职家校配合教育和助力家庭教育以及家风建设上缺乏必要的指导和帮助，家庭教育潜能有待深入开发和挖掘。

二、家风家教建设对象

(一)加强引导，转变观念

有调查表明，超过85％的中职生家长在思想上对小孩的家庭教育存在认识误区，他们认为家长只要管吃、管住、管用就够了，教育是学校老师的事。这些家长把教育的责任完全推卸给了学校。还有的家长认为，小孩学习差才到你们学校，我们对小孩的在学习上没抱希望，他能在学校不犯事、不违法就行。甚至有家长认为现在很多本科生毕业都找不到工作，上职业学校读书没什么用，社会是大学，小孩毕业了他自然会去挣钱，而且我们家经济条件还行，也用不着他今后挣大钱。家长在家教观念的上的这些偏见，严重影响着学校教育，让学校教育“一厢情愿”，教育效果收效甚微。这部分家长中还有少数家长在生活作风、价值观念上存在较大问题，不良的家风环境影响了小孩的健康成长，导致了小孩厌学、迟到、逃课、赌博、抽烟、网游、校园暴力等问题。

家长在家庭教育和价值观念上的认识错误，需要学校、社会、政府等多方合力引导。（1）学校要成为家庭、社区、政府等多方面力量联合的积极组织者，对“问题家长”进行“多方会诊”，合力“治疗”。（2）发挥家长委员会对家长在家庭教育、生活作风等方面的帮助指导作用，针对学生成长问题，在学校组织下，定期或不定期召开家长委员会，商讨家风家教存在的普遍性问题和突出性问题，帮助家长找到解决问题的办法。（3）利用好家校通平台，对家长在家庭教育和家庭生活等方面，进行如“家长智教每日一计”等短信引导。（4）与时俱进发挥微信平台信息传播功能。班主任应建立家长好友微信圈，经常与家长沟通，逐渐更新家长对职教、家教等方面的落伍观念。（5）学校、社会、政府要广泛开展职教和家教知识的宣传，占领新媒体阵地，深入宣传正确的家教观念，广泛宣传职业教育，在全社会形成职教成人、成才的正能量，让正确的职教和家教观念深入家长内心。（6）加强社区对家长在教育、家庭生活等方面的正确引导。

（二）加快立法，推进法制

改善家风，加强家教，都需要法律的有力支撑。但是至今我国在家庭风尚和家庭教育方面还没有专门立法。虽然目前我国有多部门联合制定了指导性文件如《全国家庭教育指导大纲》，其对推进我国家庭教育，尤其是对当前不少中职生的“问题家长”的家庭风尚和家庭教育建设缺乏针对性、确定性、强制性、权威性和有效性。政策性文件在遇到不配合、“不理解”的家长时，家风家教建设就如履薄冰、寸步难行。在家风建设方面，浙江省政府咨询委员会委员顾益康表示，在社会生活中凡是符合道德的善行总得到褒扬，坏的行为受到惩戒，失德者总是逃脱不了法律的惩罚，那么，良好的家风和民风就会在人们心中深深扎根。在家庭教育方面，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中明确提出制定家庭教育法律。2011年《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》指出“推进家庭教育立法进程。清理、修改、废止与保护儿童权利不相适应的法规政策。增强保护儿童相关法律法规的可操作性。提高家庭、学校、社会各界保护儿童权利的法制观念、责任意识和能力。”[1]

习近平总书记指出：“千千万万个家庭的家风好，子女教育好，社会风气好才有基础。”建设好家风需要好法制：（1）应该把部分道德法制化。如把社会主义核心价值观中诚信、文明等内容完全可以转化、上升为制度和法律，让不诚信和不文明的言行举止受到应有的惩罚，让诚信和文明慢慢在法制的规范下蔚然成风；（2）应该把家风适时法制化，好家风蕴含着丰富的伦理价值，将这些伦理精神适时法制化，以制度的形式规范化，当中职生的家长们，在家风法制化、规范化的生活中，逐渐心有、行有社会主义核心价值观，那么好家风必然会有好家教。好家教也需要好法制。（1）要以法制形式打破目前中职教育存在的家庭、学校、社会教育之间的壁垒，要把家教“补救”提升到家教“预防”；（2）家庭教育法律法规要系统、要具体、要有针对性，如进一步制定《家庭教育法实施细则》、《家庭暴力防治法》等；（3）出台家庭教育专业人员培养和管理制度，做到家教人员专职化，家教管理规范化，如出台《家庭教育专业人员聘任和培训办法》、《家庭教育专业人员资格认定和考核办法》等。

（三）构建体系，合力教育

霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为，每个人身上都各自不同程度地表现多种智能等。智能作为一种潜能，是生物潜能与环境相互作用的产物，环境和教育对智能的发展起着至关重要的作用。每一个正常的个体，只要有机会接触到有利于培养某一种智能的环境和条件，都会使这一智能得到某种程度的发展。而且，由于个体智能组合方式不同，每个个体都存在着各自的优势智能。环境和教育对智能的发展起重要作用，及早发现个体智能的分布情况有助于采取针对性措施促使各种智能和谐充分发展。[2]为中职生打造一个有利的教育环境和条件，就必须构建政府、社区、学校、家庭等“多位一体”的教育合作体系。但是当前中职教育面临的问题是，当家庭风尚出现了问题，政府、社区、学校在哪里？当家教存在着问题，政府、社区关心、关注了吗？学校作为了吗？事实是，由于各方常常缺席、错位或不到位，家风家教建设未取得令人满意的成效。

构建“多位一体”的教育合作体系，是解决中职生家风家教问题的有效出路。（1）发挥政府在家风家教上的责任主体作用。政府应主动担起引导作用，建立健全法律制度，建立科学的组织协同领导体制、机制，加大资金投入，提供相关专业机构和工作人员的资质认定和组织培训的系统支持。（2）发挥学校在家风家教尤其是家教方面的指导作用。当前入学中职的学生不仅学习不理想，做人、做事上也存在许多问题，中小学和中职学校要切实纠正在家庭指导上存在的“重智轻德”的误导。要提升教师在家教指导上的知识和能力，要培训教师掌握科学的指导方法。（3）发挥社区对家风家教建设职能。要利用好社区在家庭建设管理中的这种特殊资源，建立社区帮扶机制，成立社区帮扶和家教组织，提升社区管理人员及家教指导人员的素养水平，提高家教效率。同时要重点关注、关心职教子女家庭，尤其是特殊家庭的家庭建设和家庭教育，做到帮扶形式多样，家教能因人而异。（4）提升家长的道德水平和家庭教育素养水平。家长是孩子的启蒙老师，他们的道德水平和家教能力直接关系到家教质量。据调查约73％中职生的家长学历偏低，从事基层工作，收入偏低，其中有不少是单亲家庭。政府应联合各方力量，帮助提升中职生家庭生活质量和家庭文明水平，通过培训使家长掌握必要的家教技巧和艺术。

（四）培育智才，科学评价

好家风才会有好家教，好家教才会有好孩子。当下中职生家风家教急需改善，这就不仅需要专业的指导机构，还需要大量的专业指导人才。然而就中国家教从业现状为例，在校大学生和培训机构聘请退休老师或兼职老师是家教人员的主流，他们并不具备家教的专业知识和技能。建立和培养专业的家教导师队伍迫在眉睫。（1）要广泛培育家风家教导师到社区上岗，主动走进家庭提供指导性的服务。如CCTV-2美国《超级育儿师》节目中育儿师带着丰富的育儿经验，深入有育儿难题的家庭，用智慧与爱心实地传授实用、科学、简捷的育儿方法，为育儿困境的父母指点迷津。（2）高校成立家风家教导师专业人才培养院系，培养合格的专业人才。（3）颁布家风家教导师专业人才培养和考核方面的法律制度，并明确其权利和义务，促进家风家教工作专业化、职业化。（4）出台家风家教导师的扶持优惠政策，不断吸引人才，促进行业队伍的稳定健康发展。（5）加快家庭教育课程建设，让家庭教育课程成为大学乃至中学的一门通识课程，为专业人才培养奠定基础，使青少年具有全新的、科学的家庭观念。

无论家风建设还是家教建设，都需要建立一套科学的评价体系，以起到导向、规范和监督的作用，促进良性发展，但目前家风家教评价体系在我国仍然是一片空白。把握好家风家教的优劣，是导师做好家风家教工作的重要条件。明确好家风的评价标准是建立评价体系的关键。（1）好家风应有道德评判标准，即符合中华传统美德。（2）好家风应是中华传统文化的细化，与传统美德一脉相承。（3）好家风应符合时代发展。（4）好家风应有利于构建现代文明家庭。家庭教育评价指标可分为显性家庭评价指标和隐性家庭教育评价指标两种。通常把教育观念、家庭教育内容、家庭教育方法、家庭教育策略四种因素作为显性家庭教育的一级指标。把家庭人际关系、家长道德素质、家长文化素质、家长生活素质、家庭生活条件、家庭生活方式六种因素作为隐性家庭教育的一级指标。如何评价家庭教育？（1）家长教育观念是否正确。（2）家庭教育内容是否全面。（3）家庭教育方法是否科学。（4）家庭教育策略是否得当。（5）家庭人际关系是否和谐。（6）家庭生活方式是否健康。（7）家庭道德素质、文化素质、生活素质以及家庭生活条件的高低。

三、关于家风家教的进一步思考

著名教育学家卡尔·威特说：“如果一个孩子接受了糟糕的家庭教育，将不会取得成功。尽管后期通过杰出的教育家对其进行弥补，也无济于事。”[3]如今中职生数量占据了中等教育学生的半壁江山，但中职生因受家风家教问题的影响，整体素质表现并不容乐观。实现中华民族的伟大复兴，离不开高素质、高技能的中职劳动大军。解决中职生家风家教问题，拓展教育潜能刻不容缓。

（一）家风家教建设需要“留洋西学”

西方国家在家庭建设、家庭教育等方面不仅具备

了完善的法律法规制度，还具备了成熟的具体操作规程，就连我国台湾地区也走在大陆地区之前。西方重视家庭教育值得我们学习，加快家风家教建设我们需要“留学”。

（二）家风家教建设需要资金投入

家庭教育、学校教育和社会教育是“三位一体”。近年来国家教育投入在逐年增加，但投入的资金几乎都用在了学校教育，家庭教育是学校教育的基础，但家庭教育几乎无投入而变得很脆弱。

（三）家风家教建设需要各方合力

家庭是社会的基本单位，家风关系到社风和国风。家教影响着整个教育的质量，关系到国家、民族的未来。但家风家教建设却不是一个家庭的私事，而是一个国家的大事。只有合全社会之力才能稳步推进。

（四）家风家教建设需要政府担当

政府是推进家风家教建设的主体，需要担当起引导责任。首先政府要推动立法，建立完备的法律法规体系。其次政府要督促执法，建立完备的执法监督体系。当国家把促进家风家教健康发展当作政府的责任和义务时，就是教育潜能大拓展的春天的到来。

[参考文献]

[1]吕慧,缪建东.改革开放以来我国家庭教育法制化的进程[J].南京师范大学学报（社科版）,2015，(02).

[2][美]霍华德·加德纳.智能的结构[M].沈致隆译，中国人民大学出版社,2003.