专访湖南工业职院副院长董建国：构建“三湘工匠”的摇篮

新华网湖南频道　王绘华　潘娜



专访湖南工业职院副院长董建国：构建“三湘工匠”的摇篮

新华网湖南频道王绘华潘娜

（新华网长沙11月27日电）“我们学校的特点，就是‘工字号’的品牌。学校现有六个专业群，六个专业群都姓‘工’。无论是技术层面的服务，还是外衍的服务，都是为工业企业服务的。‘植根机械装备制造业，服务湖南信息工业化’是我们办学的特色。”恰逢建校60周年，湖南工业职业技术学院（简称湖南工业职院）副院长董建国在接受新华网专访时表示，“我们学校的使命在于，按照‘中国制造’新常态的新要求和‘湖南装备’转型升级的新需求，构建‘三湘工匠’的摇篮，培养‘中国智造’高精尖人才。”

助推“湖南装备”转型升级

相关数据表明，2014年，我国机械装备制造业产值规模已突破20万亿元，稳居世界首位。而机械装备制造业作为湖南的支柱产业，在全国制造业质量竞争力指数排位中位列第七。随着长株潭国家自主创新示范区、湘江新区以及长株潭城市群等国家战略项目的实施，一批优势产业集群、高新技术产业集群以及工业园区正在快速集聚。湖南机械装备制造业快速发展和转型升级，对技术技能人才提出新需求。

因此，融入产业开展特色化专业建设，培养职业技能和创新能力高度融合的技术技能人才，缓解我省装备制造产业高技能、复合型人才供需矛盾，是高职院校发挥产业支撑作用的必然要求。而对于创办于1955年的“老牌”工字号高职院校，湖南工业职院迎来了全新的挑战和发展机遇。

湖南工业职院地处长株潭国家级自主创新示范区与湘江新区，学院所在的岳麓科教产业园，是长株潭“两型社会”建设试验区先导区和长株潭国家级自主创新示范区核心区。湘江新区将着力打造以岳麓山大学城、麓谷科技新城、含浦国际教育培训基地为主体的自主创新引领基地和以工程机械、电子信息等产业为重点的先进制造业发展基地，这为湖南工业职院的发展创造了更为广阔的空间。

湖南工业职院前身是湖南省机械工业学校，走过了60年的不凡历程。2007年，学院成为湖南省首批示范性高等职业院校；2008年，列为全国示范性高等职业院校项目建设单位；2011年顺利通过国家示范性高职院校项目建设验收并获得“优秀”等级；2015年,入选湖南省首批卓越高等职业技术院校；学院被授予全国普通高校毕业生就业工作先进集体、全国黄炎培职业教育优秀学校等荣誉称号。

目前，湖南工业职院正在按照“龙头带动，资源共享，集约发展”的思路，构建以“现代制造技术专业群”、“智能控制技术专业群”、“汽车技术专业群”为引领，“信息技术专业群”和“工业设计专业群”、“工业经济与贸易专业群”为支撑，深度融入机械装备制造产业的特色专业群。6个特色专业群现有专业31个，占学院专业总数的86.1％。同时，学院牵头组建“湖南机械装备制造业职业教育集团”，与行业龙头企业共建合作发展同盟，推进产教深度融合

构建“三湘工匠”的摇篮

董建国表示，“我们坚定‘植根机械装备制造业，服务湖南新型工业化’的办学定位，培养适应机械装备制造高端技术技能岗位要求的高素质技术技能人才。建校以来，累记向社会输送合格技术技能人才15万余名。毕业生成为湖南大中型装备制造企业的中坚力量，并逐渐占据了湖南新兴产业、发展型企业中的重要技术岗位。同时，响应湖南机械装备制造产业‘走出去’战略，与中联重科、远大集团等国际化企业合作，培养了大批具有国际视野、通晓行业国际标准的技术技能人才。”

“我们学校的行业特色很明显，核心竞争力也体现在‘工字号’上。学院办学长期依托于机械行业，跟机械行业的企业联系很紧密，很容易拉近与企业的距离。在机械行业很多厂长、经理都是我们的校友，他们可以帮助我院与企业顺利对接。比如，我院与进驻长沙的外资企业博世集团形成了良好的合作关系，这得益于博世集团内已成为技术骨干、人力资源高管的我院毕业生牵线搭桥”。“校企合作对于职业院校来讲非常重要。学校没有充足的财力购买最新的科技设备供学生学习，而职业教育要求我们培养的学生要掌握最新科技设备的使用，满足企业的需求。怎么办呢？可以与企业合作，让学生到企业里现场学习，让企业技术员现场讲解。”

董建国说：学校一贯重视对专业人才的培养。他认为，“高等职业教育在人才的培养上，关键是要提升学生的职业素养。当然作为一所大学，我们也要对学生进行思想、观念、道德、技能等全方位的培养。”

在湖南工业职院，经常会有“兼职”教师来给学生授课。学生也经常到大型企业去现场学习培训。“我们聘请了中联重科的焊接工程师来学校进行教学，指导我们的老师，老师再来教学生。我们的学生也可以到湘潭电机去进行现场技能操作和培训。”“除了基础课之外，大部分课程都安排在我们实训楼进行。一号实训楼主要是机床加工、钳工、焊接、电工的实训。二号实训楼则进行与专业相关的理论与实践教学。与传统教学不同，我们现在是讲课占课时一半，另一半时间让学生自己动手操作。在做的过程中，老师再来解答学生的问题，而不是很枯燥在课堂进行耳听手写，这就是我们的‘理实一体’教学模式。”