提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径探讨

吴世超

【摘要】钢琴的历史距今已有几百年之久，它作为一种键盘类乐器，被人们冠以“乐器之王”、“音乐王冠上的明珠”等美称。正如人们对它的高度评价，钢琴能够和巨大的交响乐团相抗衡、媲美，这是因为它包含了交响乐团中的所有低音到高音音域，此外，在钢琴上可同时表现出多声部的复调形式。对于钢琴的学习应从小抓起，儿童钢琴教育的关键是培养他们的即兴伴奏能力，使他们在未来能够随意演奏自己喜欢或者他人要求的曲目。面对当前学前教育钢琴教学中存在的问题，笔者将结合自身多年工作经验，通过本文针对提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的途径进行阐述。

【关键词】学前教育 钢琴即兴伴奏 教学效率

【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0213-01

目前，对于儿童钢琴的学习已越来越大众化，家长不仅希望通过学习钢琴来培养孩子的兴趣爱好，让孩子拥有一技之长，他们更需要的是通过钢琴优美的音色，使孩子们在未来通过这一特长陶冶自身的情操，舒缓生活中的压力，丰富自己的生活。但是生活中出现的情况却往往事与愿违，如家长希望听到孩子的钢琴演奏，然而孩子却是被逼着进行的钢琴学习，严重缺少兴趣。从钢琴教师方面来说，他们对于钢琴的教学只是教授技巧，而非音乐，纯属应付考试。不具备一定音乐素养的孩子，即使钢琴等级达到很高级数，也无任何实际意义。因此，提升学前教育钢琴伴奏教学效率就显得十分意义，而其中又以即兴伴奏教学效率的提升最为重要。

一、学前教育钢琴即兴伴奏的具体特点

钢琴即兴伴奏具体是指按照旋律迅速的弹奏出伴奏音乐的一种技能，它是一门融合了钢琴基础知识、钢琴演奏技能、灵活应变能力的综合课程，所以针对学前教育学生而言，若想在将来工作中进行更好的幼儿教育以及幼儿培养，就务必要强化学习钢琴即兴伴奏，进而使自身的钢琴即兴伴奏技能得到不断提升。

通过观察、分析、研究当前一些学前教育学生或者幼儿教师实际授课过程，发现这些人在实际教学过程中，选择音乐以及演唱儿歌的水平良好，然而一旦进行到钢琴伴奏时，他们的理论知识以及实际演奏能力都存在着明显的不足。因为在钢琴伴奏方面存在着一定问题，因此在实际教学过程中，学生往往极易出现审美疲劳的现象，从而不能在乐感方面得到更好的启发与培养，所以也就更谈不上锻炼、提升学生的音乐审美水平，由此导致幼儿渐渐对学习音乐课感到乏味。上述内容就说明了在对学前教育学生进行钢琴课程时，必须要将即兴伴奏视为重点，并按照学前教育特点进行有针对性的课程教学，最终使幼儿能在更加轻松、愉快的氛围当中进行钢琴即兴伴奏的知识，并不断提升自身的钢琴即兴伴奏水平。

二、提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的具体途径

由于当前国内学前教育钢琴即兴伴奏教学具有一定的不足及问题。所以更应当结合课程实际特点，不断分析、研究提升学前教育钢琴即兴伴奏教学效率的有效途径。

（一）不断强化师资建设，提升钢琴教师即兴伴奏技能

在实际教学过程中，若想确保学生学习能力得到提升，就应该首先保证教师的教学质量，唯有如此教师才能够开展良好的教学活动，进而使学生的学习能力得到不断提升。这种情况在学前教育钢琴即兴伴奏教学过程中表现得更加鲜明。在教学过程中，钢琴教师应同时具有大量的理论知识以及视唱练耳、曲式、和声等诸多专业知识以及实际操作能力。此外，钢琴教师还应具有良好的灵活性，只有这样才能使钢琴即兴伴奏教学有效性得到切实保障。

（二）加强钢琴即兴伴奏教材的编撰水平

在編撰钢琴即兴伴奏教学时，不但要充分考虑教材的实用性，同时更要保证所编写教材的立体型。从目前形势来看，我国学前教育专业课程拥有十多门，另外还有很多必修的文化课，所以一共的教学课程数量有很多，学生用于弹琴的时间自然就变得更少了。从上述情况来看，相关工作者在编撰教材时应注意科学合理的安排教材内容，切不可为了体现教材内容的广泛性，而开展过多课程，这样容易使学生由于练琴时间少，而在将来幼儿工作中的钢琴即兴伴奏水平显著下降。在编撰教材时，应选择实用的内容开展教学活动。

（三）注重设计钢琴即兴伴奏教学实践

从多年工作经验来看，学生在毕业工作后独奏机会基本上会很少，相反应用钢琴即兴伴奏的机会会多起来。所以，实际教学中应充分结合工作特点开展教学活动，强化对教学实践的设计工作，使学生能够在思想与行动上重视起钢琴即兴伴奏课程，保证学生能够进行自主学习，从而使教学得到事半功倍的效果。

三、结语

强化学前教育即兴伴奏教学改革作为现今学前教育中面对的关键问题，其关乎学前教育学生即兴伴奏能力，与此同时更体现了学校的教学质量以及教师水平。所以，在学前教育即兴伴奏教学过程中，应不断强化师资队伍建设，切实提升教师即兴伴奏水准，从而使学前教育钢琴即兴伴奏教学效率得到真正提升。

参考文献：

[1]陈世军.地方综合性院校音乐专业钢琴即兴伴奏课程教学改革与实践研究[J].艺术教育，2010（02）.