中职学校学前体育课调查研究

2016-10-25张芳芳

体育时空 2016年8期

张芳芳

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）08-040-02

摘要本研究以红河州建水民族师范学前体育教学目标为出发点，围绕中职学校学前体育教学内容的特殊性，采用文献资料法，访谈法，问卷调查法对学前体育教学的具体内容和体育教学内容的需求等进行调查研究。并对调查结果进行分析，发现学生对现行教授的体育项目和内容有很大的偏重，而且大部分学生都喜欢室内项目等现象，为学前体育教育的教学实用改革提供一定的参考。

关键词民族师范学前教育体育课教学内容

中职学校学前教育专业是为培养专门的幼儿教育专业人才服务的，其体育教学与传统的中学体育不同，而且与高校体育教学更存在诸多不同[1]。随着社会的不断发展，幼儿教育已成为家长最关心的教育组成部分，对幼儿教师的需求也在不断的也急剧增加，社会各界更是对幼儿教师的职业能力和带领幼儿进行体育锻炼的能力有了更高更多的要求。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

红河州民族师范学校五年制学前教育专业2013、2014级学生。

（二）研究方法

1.文献资料法

根据研究需要，仔细查阅与幼师体育教学相关的文章及其它相关的书籍。并查阅相关期刊等，为本文的研究提供了相关理论依据。

2.访谈法

访谈多年从事幼儿园教学工作的幼儿园园长和教师，得知其对以后幼儿教师的聘用要求和能力。

3.问卷调查法

根据研究的目的和内容设计问卷，对2013、2014级学生随机发放问卷100份，回收89份，回收率89%，有效问卷82份，有效率92%。对红河州民族师范学校学前任课教师发放问卷5份，回收5份，有效率100%。

4.数理统计法

对回收的问卷调查数据进行整理统计，为本文提供充分的数据支持。

二、研究结果与分析

（一）红河州民族师范学校学前体育理论知识课时调查

体育与健康课分为理论课与实践课，中等职业学校体育与健康课规定体育技能课占总课时的85%至88%[2]，按新体育与健康标准的要求，每学年的体育技能课时为28学时，其它为理论课学时。红河州民族师范学前教育体育技能课每学年30课时以上的占20%，29-30课时的占60%，28课时的教师只有20%。绝大多数的教师没有按照体育与健康规定的体育内容学时教学。在技能和理论两方面，更加侧重对学生身体技能水平的提高。学校的教师晴天都在室外进行技能课教学，遇到下雨天才在教室进行理论课的学习，学校教师对体育理论知识的教学重视不够，这样就造成了学生在离开学校后，学生自主学习的能力不足。对自我进行体育锻炼没有好处。

（二）红河州民族师范学校学前教育专业的学生现行体育课内容

红河州民族师范学校学前教育开设的所有课程都是进行一学期的学习。学生在校5年，体育修读4年，最后一年主要是到幼儿园和用人单位进行实习。对现行学前体育教授的教学内容都是平均分配，没有突出学前教育的特点和学生的个人需求，在和从事多年的幼儿教师和用人单位的领导交谈中也发现，学前教育的学生在组织和带领幼儿进行体育活动时，在能力方面上必须提高。

（三）教师和学生对现行学前体育教学内容对今后从事职业是否有帮助调查

在对教师和学生的调查中发现，分别有100%的教师和33%的学生认为现行的体育内容对今后从事职业有帮助。这说明红河州民族师范学校学前体育教师和学生的认同是完全不同的，学生缺乏就业对身体素质的要求和相关知识的了解和重视。作为中职学前体育教师应该经常传播现今幼教工作的现状。学校应向教师和学生多提供实践和观摩的条件，让学生尽早了解自己的专业，了解专业身体素质及体能的要求，了解职业对身体健康的损害，进而在体育教学中增加能促进学生专业强化与增加职业的需求的体育教学内容，从而为学生今后所从事的职业提供帮助。

（四）学校学前教育专业学生对体育知识内容的需求

通过对现有的中职学前体育理论教材的内容进行整理，将其列为12个方面，学前教育专业学生对这些知识内容需求情况，见表1。

通过表1可以看出，学生对体育知识学习内容的需求依次是：幼儿锻炼的能力、小球类的游戏、民族健身操及健美操，徒手操、体育舞蹈等。反映了学前专业学生对专业知识的追求目的性还是很强的，这和幼儿园教师需求是完全相符合的。

出现上面的选择的情况，基本上可以归为学前专业的学生大部分都是女生，容易喜欢室内项目和不晒太阳的项目。对于在室外的项目，特别觉得是男生的项目，表现得比较明显的不喜欢。

三、结论与建议

（一）结论

1.体育理论课时的教学，大多数教师都没有达到新体育与健康标准的要求。

2.大多数学生表示对现行学校体育教学内容是否能为以后工作提供帮助表示不清楚。

3.现行学前体育教育的实用性，学生和教师的理解完全不同。

4.学生对舞蹈性质和室内项目比较喜欢

（二）建议

1.保障理论部分的教学时数