试论大学钢琴即兴伴奏教学的改革

蔡园园

摘   要：随着社会不断的进步与发展，大家学习的内容也变得更加的多元，许多高校的音乐课堂上，也都开展了钢琴的即兴伴奏教学。所谓即兴伴奏教学，就是指培养学生学生为他人的演唱伴奏的能力。但目前多数高校的钢琴即兴伴奏课堂，还停留在传统模式的阶段中，没有足够的改革理念，教学效率停滞不前，教学效果令人堪忧。

关键词：大学课程;钢琴即兴伴奏;教学改革;策略

中图分类号：J624.1;G642      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）33-0228-01

对于音乐的学习者来说，即兴伴奏教学是器乐演奏中的主要内容，同时，对于一名音乐人的素养，有着关键的意义。所以，在当下这个多元开放的社会环境里，大学教育关于在钢琴即兴伴奏教学中，必须要不断的深化改革，争取帮学生营造出一个良好的教学环境，积极寻找更多有效的教学手段来促进学生全面的发展。同时，对于学生来说，要想学好这门功课，就必须要掌握好相关的知识，通过不断的练习，这样才能在以后的实践中较为灵活的运用出来。

一、激发大学生对于钢琴即兴演奏的学习兴趣

无论在哪一项目的学习中，兴趣，始终是学生学习的原动力，同时，也是老师教学质量的保证。所以，在大学的钢琴即兴演奏的课堂上，老师不能只是一味的将晦涩的、教条的教学理论传授给学生，还要通过自己的教学设计，来不断激发学生的课堂学习兴趣。相对于别的学习科目而言，钢琴教学具有更大的难度，它不单单是要求学生能在较短的时间里，对大量的音乐知识和学习信息进行归纳整理，还需要学生能够在这一段的时间里，不断练习，以期掌握相应的钢琴弹奏技巧。所以，老师在授课的过程中，要时刻关注学生的学习兴趣，不断同他们进行交流讨论，争取帮助他们消除一些对课堂的不良看法，尽可能的激发自己的学习兴趣。当然了，关于在大学钢琴即兴演奏的课堂上，用来激发学生兴趣的手段是多种多样的。老师在正式授课前，不妨先对一些音乐史上比较有名的即兴创作进行故事样的讲授，例如舒伯特创作《f小调音乐瞬间》的故事，这种音乐形式其实就类似于即兴伴奏，同时，老师可以通过乐曲当中的一些重要技巧进行详述，像在二小节轻快节奏奏出后，音乐奏出了一个纯朴、可爱的旋律。乐曲的中间部分转到降A大调上，并在色彩明朗的F大调中结尾。整首乐曲保持着宛若天成、不加雕琢的自然美，为舒伯特钢琴曲中最负盛名的一首。同时，老师可以根据其中的一些乐曲节奏，来让学生用自己的方式进行重新诠释，激发学生的创作欲望，进而更好的投入到学习当中。

二、老师在授课中要坚持理论与实践的结合

钢琴即兴伴奏的关键是技巧的表现能力，当然，如果没有相应的理论知识，那么要想实现完美的演奏，无异于是痴人说梦。所以，大学的钢琴教师在授课中，一方面需要将自身所具备的知识理论，倾囊传授给学生;同时，还要引导学生掌握独特的方法，将这些知识理论运用到演奏的实践中来。钢琴的练习不是一日之功，是要经过岁月的不断打磨，才能有所收获的漫长过程，所以，在教学过程中，老师要抱有循序渐进的教学理念，这样，才能让学生在理论与实践的过程中，才能养成对钢琴即兴伴奏学习的良好习惯。

要想明确钢琴即兴伴奏的内容，老师需要引导学生对乐曲的体裁形式、调式、曲式、内容等进行细致的分析。一首完整的作品，是否能恰当准确的表达出来，主要还是在作品的思想是否明确、深刻，乐曲所表达的内容是什么，节奏怎样，速度怎样，什么样的风格特点等等。考虑和弦结构、和声效果、风格是否和作品内容统一，这些都要学生必须具备深厚的理论基础。优美的抒情乐曲和坚定有力的进行曲，在许多方面的存在着较大的差异，就是同一首乐曲的在每个乐段之间，所呈示出的内容也不可能是一成不变的。因此，老师也要带领学生结合实践过程，对作品进行演奏分析，深化自己对即兴伴奏的认识。

三、不断丰富钢琴即兴演奏课堂上的教学手段

当然了，要想真正的让学生学会钢琴即兴伴奏的手段，最重要的一点就是老师在教学过程中，还要不断的丰富自身的教学手段。在针对不同学习能力的学生时，老师要因材施教，对他们进行区别教授，也可以让水平相当的学生，组成一个小组，这样老师能够节省教学实践，提高教学效率。在丰富课堂教学手段的同时，老师也应该和学生多做交流，对学生的一些教学反馈也要及时的进行改进，这样，不仅能促进学生学习的进步，还有助于课堂和谐的发展。

比如在集体教学的课堂上，老师可能会要求学生的作业与进度必须保持基本一致，但是由于学生在天赋、能力、水平等方面的不同，就会造成一定程度的差异。所以，老师在教授和作业布置上，不妨采用分组的形式来进行。水平相近的学生可以编为一组，按照基本统一的教学内容进行集中讲授。每组学生人数，最好控制在10人左右。这样，老师和学生在课堂上进行师生间的互动也是比较适宜的。分组当然也不是一成不变，老师可以根据学生即兴伴奏能力的提升，以及平时上课的表现和期末考试的成绩等，来对学生作出适当调整。

总之，关于大学钢琴即兴伴奏的课堂改革中，老师一定也实际结合学生的学习特点，以及相关的教学原则和教学理念来进行展开，这样在设计教学任务的同时，能够保证学生的演奏能力能够有所提升。

参考文献

[1]刘小静.对大学钢琴即兴伴奏教学的思考[J].艺术教育，2011（07）.

[2]张云婷.试论高师钢琴即兴伴奏教学的改革措施[J].音乐时空，2013（11）.

[3]段建淑.高校钢琴即兴伴奏教学改革初探[J].大众文艺，2016（03）.