当前高中语文教学中人格教育策略研究

孙旭

【摘要】人格教育作为语文教学的重要组成部分，对高中语文教学效果的提升有着较大的影响。但是，从当前的高中语文教学实际来看，语文教学中的人格教育缺失比较严重。本文基于此，从交往式语文教学模式的构建及教师、学生自身因素三方面具体研究了当前高中语文教学中人格教育实施策略。

【关键词】高中；语文教学；人格教育；策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

据调查研究显示，传统的高中语文教育教学过分强调学科知识的积累，基本上都忽视了学生的人格教育。随着我国教育改革的不断深入，高中语文教育也逐渐由传统的应试教育向素质教育转变。但是，在具体的教学实践中，由于应试教育思想根深蒂固的影响，造成高中语文教师依然忽略人格教育的情况。因此，本文对当前高中语文教学中人格教育策略的研究具有重要的现实意义。

一、构建交往式高中语文教学模式

当代教育理论认为，交往在教学中具有本体论意义，交往是教学顺利开展的基本前提与方式。因此，构建交往式高中语文教学模式，对于高中语文教学具有重要作用，具体来讲包括以下三点。

首先，交往式高中语文教学模式可以有效引导学生形成主体性人格。交往表现为参与主体之间的行为，它反映的是教师与学生之间、学生与学生之间的关系。因此，在交往式高中语文教学模式下，教师与学生、学生与学生之间可以有效地进行交往，在这种交往中展现彼此真实的内心世界，并逐渐形成教师与学生各自独立的主体性人格。

其次，交往式高中语文教学模式可以有效培养学生的合作意 识。这种模式下，教师与学生、学生与学生之间的交往是具有各自的主体性的，这样，就使学生摆脱了传统教育中教师与学生之间的隔阂，使学生体会到教学过程中的民主、平等与尊重，从而逐渐建立对教师、对学生的信任，最终培养学生具备较强的合作意识。

最后，交往式高中语文教学模式可以有效引导学生发现自我与展示自我。在这种教学模式下，教师为学生提供了充足的展示自我的机会，使学生可以大胆在语文课程教学过程中发表言论，进行言语交往，从而使学生在这种交往中不断的发展自我与展示自我。

二、发挥语文教师自身人格教育价值

教师人格对于学生的人格教育是具有重要价值的，但这种价值需要通过语文教师的教学实践具体表现。若高中语文教师不能够在教学实践中对自己的人格进行适当的控制与合理的发挥，那么这种价值就只能作为一种潜在价值存在于语文教师的思想行为中。所以，语文教师在具体的教学实践中应该努力实现自身人格教育价值。比如，针对语文教师的个性化教学来讲，语文教师为实现其教学方式的个性化，可以从对教材的处理，对课程教学结构的安排上着手，还可以从教学语言的运用、课堂氛围的营造等方面出发。例如，在讲授《荷塘月色》课程内容时，语文教师在切入课题时，要避免使用传统的对文章写作背景、作者资料进行枯燥介绍的方式，而转变为激发感情法，或者是设置悬念法等，运用多媒体技术向学生展示真实的荷塘月色场景，吸引学生参加到课程教学当中。在教材的处理方面，语文教师可以避免使用开门见山，直奔主题的方式，而转变为中间开花的方式，课堂效果会更好一些。通过这种个性化的语文教学可以有效增强学生学习语文的积极性，并在教师的个性教学中影响学生树立创新意识。所以，个性化的语文教学对于学生的人格教育是具有重要作用的。

三、在生活实践中塑造学生健全人格

生活就好比是一个很大的实验场地，人只有走进这个实验场地，投身到生活实践当中才能不断地完善自己，健全自己的人格。要想塑造学生健全的人格，单纯地借助于思想教育与审美陶冶是完全不够的，需要将学生投放的生活实践当中，将课堂中学到的思想观念内化为具体的行为。所以，高中语文教师要想更好地培养学生健全人格，不仅要组织好课堂教学，还应该适时地组织学生参加课外实践，让学生在生活实践中逐渐塑造健全的人格。为此，语文教师应当具体做到如下两点：一是为学生创造多种生活实践机会和条件，引导学生实现课本语文知识与生活实践的有机结合，并让学生在这种结合中体会到语文学习的重要性与现实意义；二是语文教师应当在课程教学过程中，向学生渗透参加生活实践的重要性，鼓励学生自主参加社会生活实践，从而让其从实践中自主获取课本上没有的知识与能力，进而培养学生自主、自立、自强的健全人格。

“纸上得来终觉浅，需知此事要躬行”，对于高中语文教育中的人格教育亦是如此。为更好地将学生在语文课程中学到的正面思想在生活实践中形成其稳定的性格特征，学校可以通过开展主题讨论会、辩论赛、演讲比赛、书画比赛等，培养学生真正的审美，从而不断发现生活中的美，并具备创造美的能力。语文教师还可以通过给学生安排“给父母洗脚”“跟父母说说心里话”“听爷爷奶奶讲过去的故事”等任务，让高中生通过与家长、亲人之间的交流，在其引导下，逐渐形成健全的人格。

生活作为高中生最熟悉的场景，也是高中生未来面对的主要场景，在生活实践中塑造学生健全人格不失为一个很好的策略。在语文教师的指导下，学生有效地将语文课程中所蕴含的人格教育思想结合到生活实践当中，推动学生通过语文教育快速地形成健全人格。

四、结论

综上所述，人格教育作为语文教学的重要内容，是培养学生具备健全人格，更好地为社会主义建设做出贡献的重要基础。高中语文教师应当充分重视交往式教学模式的重要性，在教学过程中发挥自身人格的教育价值，并引导学生在生活实践中塑造健全人格。

参考文献

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（编辑：龙贤东）