让习作指导也精彩

李艳

【摘要】新课标对习作的核心要求就是让小学生写“个性作文”。如何引导小学生写出有创意的习作呢？本文对此从激发兴趣、读写结合、多写多练等三个方面进行了分析。

【关键词】习作指导；兴趣；读写结合；多写多练

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

儿童生活千姿百态，具有万花筒的特点。可是，我们布置作文题目时，课堂里往往长吁短叹声一片。这是怎么啦？习作这么痛苦？在这种痛苦的状态下，学生写出的往往是空洞无物、东拉西扯、无病呻吟或人云亦云、千人一面的“非个性化作文”，很少有个性化的佳作出现。

《语文课程标准》就明确指出：“习作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验……力求有创意的表达。” 这就要求习作应以儿童生活为出发点，通过实践活动、口语交际、习作训练，把学生引向自然，引向生活，通过对生活的倾听，自主的情感体验，敞开心扉的倾吐，一个七彩的世界在孩子们心间，洋溢着真情的笔端编织了出来。可见，新课标对习作的核心要求就是要求小学生写“个性作文”。如何引导小学生写出有创意的习作呢？我是这样做的。

一、激发兴趣，调动习作积极性

提高学生的习作兴趣是作文的首要任务。尽管兴趣有先天因素，但更多的是后天的培养和引导。我们在教学中可巧妙地加以诱导和激发，千方百计地调动学生的积极性，变“要我写”为“我要写”。并让学生走出课堂，到大自然中去，到生活中去发现、去创造，唤起他们的好奇心、想象力和表现欲，同时我们要引导、鼓励学生去创造性地习作。作文没材料就像裁衣无布，做饭无米。因而我们应引导学生养成观察生活、积累素材的习惯。与城市学生相比，农村孩子在实践能力和作文素材积累方面具有优势。他们会干农活，放牛、喂鸡、赶鸭；夏天时常上树捉知了，下河摸小鱼小虾；捉迷藏、翻跟头。有着这么丰富的课余生活，老师应鼓励学生把所见所闻写成日记或作文，并让他们消除各种顾虑，畅所欲言地表达自己的真情实感，这样学生会兴趣大增，习作起来就不愁“无米下锅”了。

二、读写结合，打造习作方舟

读写结合不仅是一种具体的教学方法，而且是语文教学的基本规律之一。在学生的习作教学中，必须要读写结合，进行长期的积累，反复的历练，把生活与习作结合起来，打造习作方舟。

模仿范文进行习作，是学生习作中一个重要的方面。指导学生从课文中选择一个比较合适的角度或比较适合于迁移的局部去进行模仿。有的是模仿课文的段式写的，比如学习了《北大荒的秋天》，模仿第四小节的写法写“校园一角”的一个片断。有的是利用教材的内容练写；有的是句式练习。在学习了《西湖》后，要求学生用“好像、犹如、如同、仿佛、宛如”从中任选两个说话。我把阅读教学和指导学生的作文结合起来，与学生的实际生活联系起来，使学生很容易掌握作文中如何采用对比、比喻和排比等手法来丰富自己的语言。在单元习作中，有很多同学都会运用本单元的比喻、排比、拟人等手法来把文章写生动具体。记得有位同学写学校里的杨树时，这样写道：“教学楼前是一排杨树，像列着整齐队伍的士兵，为我们守卫着整洁的校园，像一把把擎天的巨伞，为我们遮挡着夏日的骄阳，像一位慈祥的母亲，让我们在她温暖的怀抱里，尽情地玩耍，尽情地欢笑。”学生能写下这样的语句，是与教师平时“读写”紧密结合分不开的。

三、多写多练，功到自然成

通过大量的课内外阅读，学生已经掌握了大量的习作素材，说写训练使其掌握了一些习作技能，但这些还远远不够。要想掌握习作规律，还应多写多练，才能真正写出好的文章。教师可以布置周记，让学生把每天听到、看到、读到和想到的一切用最贴切、最恰当的语句，以最合理的顺序记录下来，长此以往，习惯成自然，学生自会把社会生活中的一切写成文章了。这样，习作时就不会无话可写、胡乱应付了，因为学生已经愿意把一切诉诸文字、展示心声。教师还可以让学生进行改写、缩写练习，进一步提高其习作能力。

指导小学生习作还有很多其他方法，但是只有培养了习作兴趣，才能写出好的文章。所以，指导阅读、留心生活、说写结合、多写多练是必不可少的。只有这样，才能运用文字，创造出佳句，写出井井有条、文采飞扬的好文章。

现代小学生基本都是独生子女，生活的天地比较狭窄，生活的环境比较单一，这就要求老师要组织开展丰富多样的语文课外活动来丰富学生的生活。通过各种社会实践活动，丰富学生的生活经验，提高对生活的认识，从而为习作奠定基础。

例如：学校可以组织学生举办红领巾电台、电视台节目，办娃娃文学社；也可鼓励学生自办手抄小报，开展小记者活动，城乡学校学生互相通信，走出校门去植树、做环保工作，星期天去敬老院，还有帮邻居阿姨看孩子、去市场买菜等等。教师尽可能带学生到外面去看一看，做一做，比如星期天去扫街道，作为人民服务的“小红帽”，早上带学生去菜市场做志愿者，体验劳动的艰辛与快乐。这种实践活动，不但能得到市民的认可增加学生的自豪感，还可以提高学生动手能力，培养高尚的劳动情操，学生的聪明才智和创造精神也会得到充分的发挥。

大自然的美到处皆是。孩子领到野外，可以把学生的视野领向更广阔的空间，为儿童打开更多的认识世界的窗户，拓宽儿童施展才能的天地，让学生在大自然的无字书中，张扬个性，让孩子们写自己的话，在笔下流淌真心与真情。在习作这方天地里，让我们的孩子能够放飞浪漫的诗情，编织属于自己的七彩世界。

（编辑：龙贤东）