论人文关怀在高中语文教学中的运用

王化贤

摘  要：在高中语文教学中注重人文关怀，对提高语文教学的效果有着重要的意义。论文从以课文为主要载体，关注情感教学;寻求教材外人文精神支撑，丰富学生的体验与感悟;创设问题情境，提升学生的人文素养;开展课堂互动，营造充溢情感意境的人文氛围;培养学生良好的道德品质，感悟人生真谛等五个方面，探讨了如何将人文关怀充分运用到高中语文教学过程之中。

关键词：人文关怀;高中语文;语文教学;情感教学

一、以课文为主要载体，关注情感教学

要帮助学生形成正确的人生观和价值观，不能以一种强硬灌输的方式进行，而要做到润物细无声，无形中对学生进行精神教育。高中语文教师要善于铺垫，在适当的时候对学生进行教育，其中时机显得非常重要。例如，在讲到《道士塔》相关内容时，学生在读完以后大多数人都想王道士得到一定的惩罚。这时候，老师要善于引导，虽然王道士的愚昧无知实在令人可恨，但其却不是最可恨的。老师可以安排学生阅读相关内容《功过是非难分辨——王圆箓》，希望学生能够实事求是得看待王圆箓，让学生明白造成文中那些现象的最根本的原因是政府的落后，而不是个别的小人物，政府当时的行为不仅侵害了我们的民族文化，同时也使得我们的民族尊严受到了侵害。学生在接触这些内容时已经对外国的文化强盗有了很深的愤恨之情，这时候老师可以抓住机会给学生讲一些现实生活中关于文物被盗的例子，以及一些古城被破坏的事实。学生通过对这些故事的了解，可以进一步思考，为什么我们的文化载体这么容易受到损伤，作为中国人我们应该如何保护我们的文化。这样的教学方式，就能让学生们无形中产生保护文化文明的意识，也才能真正发挥出教育的作用。

二、寻求教材外人文精神支撑，丰富学生的体验与感悟

老师要将现实生活中的一些实例融入到课堂中去，使得教学内容能够更加深刻形象，并且适当地指导学生与阅读一些课外读物，尤其是有关人文精神的读物：（1）构建课外阅读体系，丰富和完善人文精神素材。高中语文教师要充分利用课外读物来陶冶学生情操，丰富学生的人文精神，让学生通过大量阅读课外读物来吸收传统文化，不断增长自己的知识和见识，以便对人生产生更深的感悟;（2）组织开展有益的活动，提升学生的人文素养和甄别力。除了在课堂教学重视对高中生的精神教育，还可通过组织相应的活动来增加学生对于生活和时代的关注感和感触，了解更多的时事和天文地理等各个领域的知识。

三、创设问题情境，提升学生的人文素养

教师还可以为学生创设一定的问题情境，让学生在解答问题的时候增强自己的分析能力和探索能力，并能用于指导日后的学习和工作。高中生有着无穷的潜力，教师在教学时不能禁锢其思想，而是要选择合适的实际来引导他们，带领学生去探索实际问题，以便对现实生活和人生有更深刻的理解。在学习《陈奂生上城》时，教师在对人物的性格进行分析之后，要适当地提出问题： 你身边的农民在改革开放 30 年以来生活上有什么改变？学生可以就这个问题进行讨论，谈论农民生活的改变和农民的地位提升等问题……同学们在讨论问题的过程中不急能够发散自己的思维，同时也能够学习到更多的知识。

四、开展课堂互动，营造充溢情感意境的人文氛围

语文教学的目标不仅仅在于传授课本知识，同时也要在为高中生们讲解富含人文精神的内容。为了能够对学生有更多的了解，教师在语文教学过程中要增加与学生之间的交流与沟通。教师在课堂中可以创设一定的情景，不再沿用传统的教学方式，课堂也可以摆脱传统的封闭的教学空间的约束，让学生接触更多的学习情境，使得学生的人文情怀和情感更加丰富。教师可以选择一些大师的作品作为素材，并鼓励和指导学生自己去朗读，感受作者寄寓其中的思想和情感。除此之外，学校也可以举办一些主题讲座与交流会，让学生的人文阅历更加丰富。例如，在学习《祝福》时，教师可以首先通过情感丰富地阅读这篇文章，让学生从其语气中感受祥林嫂所遭遇的不幸，并引导学生对此进行思考，提出自己的看法。学生在学习这篇文章后，能够增加自己的人文精神，并懂得理解别人的痛苦，从而学会珍惜现有的生活，懂得关心和帮助他人。

五、培养学生良好的道德品质，感悟人生真谛

除了要传授给高中学生必要的技能和知识以外，语文教学还承担着帮助学生养成良好行为习惯的责任，并且要通过精神教育来让学生形成良好的道德品质。学生在学习语文的时候要懂得，现实生活中并不是只有掌声和鲜花，并不是只有快乐和幸福，同时也充满着苦难和不幸。学生要以正确的人生态度来面对生活中发生的每一件事，尤其是要正视挫折，不能在发生不幸时就自暴自弃，放弃对生活的信心。比如说在学习房龙的《宽容序言》时，老师可以提出这样一个问题： 守旧老人为什么在最后被推到了一遍，人们为什么可以沿着漫游者开辟的道路过上幸福的生活？ 学生要懂得，人类是在不停地追求真理，我们要以宽容的态度来对待新思想，给新思想一定的发展空间，这样才能推动社会不断进步。高中的语文教师要尤其注重这种教学方法，在适当的时候给予学生引导，帮助学生具备更加强烈的责任心，让学生的性格变得更加善良，为日后学生踏入社会做准备。

总而言之，高中语文教学不仅要注重语文知识传授的有效性，更要注重教学过程中的人文精神教育，发挥出语文教学的真正作用。教师对学生要足够的尊重，并在适当的时候给予指导，帮助学生培养其人文精神，形成正确的人生观和价值观。