高职院校行动导向教学法下教学思变

刘芳

摘  要：本文从行动导向的教学改革角度出发，结合这几年的教学改革感悟，浅析行动导向教学法下的教学思变。

关键词：高职;行动导向教学法;教学思变

一、行动导向教学法及其实施意义

行动导向教学法是德国职业教育的主要教学方式。教育部职教中心研究所研究员姜大源指出。行动导向教学法是教育学的一种新范式，基本意义在于：学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者与协调人，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列，让学生“在行动中学”。行动导向教学实质上创造出了教与学、师与生互动的社会交往的仿真情境。世界各国职业教育界评价它是一种新的课程理念 ，一个先进的教育观念，一个完整的职业教育模式。近几年来，我国江浙两地高职院校行动导向教学法的运用，取得较大收获，教学成果显著。

二、高职院校行动导向教学法下教学的现状

（一）学生素质参差不齐。高职院校的学生入校时，高考分由200多分到400多分不等，高低悬殊大，学习的底子不同，学习的方法和效率也不一样。

（二）以行动导向法编制的教材不多。学院从2007年摸索搞教学改革，每个系部基本按行动导向法开发了1-2门课程校本教材建设，但大多数课程采用的都是高职高专系列教材，不适合行动导向法教学。

（三）实训室建设和校外实训基地开发不能满足学生的需要。每个高等职业院校都有一定的校内实训室，但是实训室的数量有限，课时不够，校内实训难以做到紧贴职业活动。

（四）教师教学改革的力度有待提高。高职教师大多是从学校到学校，理论知识比较扎实，缺乏企业的实际工作经验。教师是行动导向教学改革的核心人物和关键所在，要求教师要让学生在活动中学习，并按照职业活动的要求组织好教学内容，要按学习领域的要求编制好教学计划，安排好教学程序。这需要教师不断学习更新，加大教学改革力度。

三、行动导向教学法下教学策略思变

（一）坚持以学生为主体，改革教学方法。首先，教师要让学生对所学的课程感兴趣，教学组织形式必须灵活多样。其次，教师在教学过程中广泛采用项目教学、案例教学、讨论参与式教学等教学方法，做到举一反三，触类旁通，使学生在获得感性认识的基础上，通过实际操作领会理论与实践的运用，培养学生解决实际问题的能力。再者，在教学手段上，教师应充分采用现代教育技术，充分发挥多媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息融为一体的特殊功能，把实际的业务处理流程做成电子课件或直接引用相关软件，使教学更直观、更紧贴职业活动。

在学习过程中，每一个学生都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者，学生能真正感受到学有所用，对所学知识产生浓厚的兴趣，从而让学生在学习过程中实现专业能力提高与关键能力发展的紧密结合，提高学生的综合素质，以适应社会需求。

（二）加快开发校本教材和实训指导书。开展行动导向教学，要加快和企业、行业专家联合开发校本教材和实训指导书。由企业、行业专家参与编写教材、指导书提纲和提供案例，由专业教师执笔编写，再讨论定稿，将职业行动领域合理转化为职业学习领域。

（三）建立仿真实训室，提高岗位实训的仿真度。开展行动导向教学，必须要有配套的学习环境，以便让学生在全面深入地了解和掌握理论知识的同时将所学知识在实践中进行运用。因此，高职院校应在校内建立仿真实训室，以专业岗位为模块，配合专业主干课程对学生进行专业技能训练。每个模块都按岗位职责、岗位核算程序、实训企业概况、岗位操作内容、要求和业务进行编写，使学生通过仿真训练，加快对学科知识的消化、整合与运用，提高学习主动性，提高各专业岗位操作技能，为学生走向社会尽快胜任专业工作奠定基础。

（四）加强师资队伍的建设。一方面派教师去企业顶岗实习，这个在我们学院已在逐步实施，从企业实践回来的老师都要进行实习成果汇报，反响不错。另一方面加强“双师型”教师队伍建设，增加专业会计教师中具有企业工作经历的教师比例，提高实训教学能力。

（五）健全教学管理及其评价体系。在教学领域层面上，要设置一系列与企业生产实际相联系的教学课程，各职校要相互配合，集思广益，共同编制与行动导向教学相适应的新教材。在教学方法层面上，要建立适合我国职业教育特点的教学方法体系。在教学评价层面上，要建立一套科学合理普遍适用的能力测评体系。一般可采取教师评价、小组互评、小组学生自评三种形式。教师评价是诊断性的，尽量用语言描述学生表现，注重过程性、表现性、发展性评价。小组互评是研讨性的，小组之间相互讨论、相互借鉴，在观点交锋中进一步认识学习任务，实现学习目标。小组学生自评是展示性的，保证每一位学生都有机会表达自己的感受和愿望。教师在平时教学和实训中应多观察，多了解每个学生的学习情况，公平、公正地评价每个学生，这对调动学生的积极性、主动性和创造性，提高教学效果有着极其重大的作用。

参考文献：

[1] 姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究 [M].清华大学出版社，2007.4

[2]教育部.《关于全面提高高等教育质量的若干意见》. 教高[2012]4号