高中政治教学中的情感教学初探

哈斯

【摘要】情感教学不仅影响教学效果，还会影响学生的学习过程，对教学过程的顺利实施起着重要作用。新课标提出了情感教育目标，高中政治教师要认识到政治教学中开展情感教学的重要性。

【关键词】高中政；政治教学；情感教学

在高中政治教学中，学生的课堂学习活动总是伴随着一定的情感因素，需要在其中开展情感教学，这样才能保护学生的情感因素，让学生的情感因素得到重视，让学生自主地进行学习活动并在其中发挥创造力。那么，如何才能在高中政治教学中开展情感教学，把握好情感在教学活动中的尺度，让情感教学发挥作用呢？

一、明确情感教学的内涵与目的

情感既是人类心理活动的一个重要方面，又是态度这一整体中的一部分。情感是人对客观事物的态度的体验，也是人的需要是否获得满足的反映。情感与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感具有很多作用，它既是人适应生存的心理工具，又是能激发心理活动和行为的动机，是心理活动的组织者，也是人际交流的重要手段。

情感不同于认知过程，认知过程是人对事物的客观反映，而情感则是人对事物的主观反映。情感分为积极情感和消极情感，而区别在于需要是否得到满足。情感作为人类生存的必要条件，也是学生精神生活的主宰，只有把握好情感这一学生学习的催化剂，才能提高教学效果。情感教学是指教师在教学中，充分考虑情感因素，运用一定的教学手段，激发学生的情感，满足他们的需要，以发挥情感因素的积极作用，增强教学效果，促进教学活动更好地进行。

实施情感教学的前提就是要明确情感教育的内涵与目的，针对情感有积极和消极之分，情感教育的目的就是通过一定的教育活动，影响甚至改变人的情感状态，消除消极、不健康的情感，并将其变为积极、健康的情感，提升政治教学的层次，使其更加健全、更加完善。

上述就是情感教学的基本目标。针对这个目标，结合高中政治教学的特点，我们应当注重学习情感、人生价值情感和社会情感的培养，既要培养学生积极的学习态度和人生态度，又要培养学生良好的学习品质和个性品质，同时，也要培养学生的爱国主义情感、义务感和责任感。

二、开展情感教学的方法

1、创设良好的情感教学环境

只有积极向上、健康活泼的校园文化才能让学生产生归宿感。因此，要开展情感教学，首先要做的，就是要优化教学环境，建立这样的整体校园文化，营造一个宽松和谐的课堂环境，让学生爱上校园，爱上学习环境。

营造宽松和谐的课堂环境，首先需要创设以形象为主体的情境，使学生身临其境。其次，应当给学生一定的自由，让学生在课堂上放得开，让学生能够在课堂上勇敢地说出自己的想法，说出对教师观点的质疑。这样宽松的环境不仅可以激发学生的探索精神，发挥学生的潜能，而且能培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

但是，营造宽松和谐的课堂环境同样需要教师的引导，教师一定要有足够的驾驭能力，能够有效地引导课堂、控制课堂，不放任学生，让课堂氛围在宽松和谐的同时不会显得松散。

2、用爱心感染学生

虽然现代社会中，高中学生比较有主见，喜欢从自己独特的视角来观察社会、观察问题，同时也会用批判的眼光去审视别人。但是，学生喜欢的永远是教学方法灵活、精神饱满、和蔼可亲的教师，而并非古板、凶恶的老师，同时，学生也会喜欢知识渊博的老师。因此，教师需要不断积累、总结经验，将知识面拓宽。同时，还需要保持自己精神饱满的形象。

在情感教学中，最有效的方法就是用爱感染学生。因为教育是播种火种的事业，而火种就是爱心。只有关爱学生、尊重学生，才能使学生对教师打开心扉，让学生乐于接受教育。

3、注重双向互动

现代教学论认为，教学是一个双向互动的过程，由教师和学生共同参与。情感教学需要教师和学生的情感互动，才能称得上是真正意义上的情感教学。若让老师一味地充当情感占有者，学生一味地充当情感接受者，学生就只能短暂地、表面地体验教师的情感，不可能让学生从内心深处生成属于自己的永久情感。

情感教学中师生的双向互动不仅表现为表面的互动，更应该表现为师生情感由“对抗”走向“协调”的过程，从而使师生之间达成情感共鸣。

总之，在高中政治教学中，教师应当明确情感教学的内涵与目的，创设良好的情感教学环境，用爱心感染学生，注重双向互动，更好地开展情感教学，让教学过程变为充满情感色彩的乐园，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1] 杨发红.构建以学生发展为本的高中政治教学课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，（07）.